這次帶小班時，發現孩子們談話時常常涉及到旅游度假、動感電影、電腦操作的內容等等，真是與以往的孩子有很大的不同，通俗地說是“更聰明”，這與社會的進步、物質文化生活的變化有關，如今，人們精神生活日趨豐富，而生活在大都市的這些孩子多多少少也在成人的有意無意中，接觸了許多新的生活設施、文化內容。僅僅靠幾節語言活動是不能促進孩子的語言發展，而孩子的語言發展也不是一朝一夕的事，所以，教師應將目光投射到孩子的日常生活中，關注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發展的內容。
觀察孩子日常生活中的語言表現，淡化評價中的好與壞。
情景一：體鍛鍛煉時
三個孩子在角落里竊竊私語，當老師走近時，他們立即停止交談，老師視而不見地走過，他們又興奮地交談，原來是在“分王”，高個的男孩是大王，矮個的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是為了進行追逐游戲，而這已成為他們的秘密了。
情景二：分散活動時
兩位孩子為前一天換錯了蘋果，而爭執著。
男孩說：“你拿的蘋果是我的。”
女孩說：“我已經拿回家了。”
男孩很堅決地說：“可蘋果是我的。”
女孩也堅決地說：“拿回家的就是我的。”
男孩還是不停地說：“那是我的蘋果”……
女孩也不罷休說：“拿回家的就是我的”……
突然，女孩生氣地說：“你再說，你再說，我回家就吃掉它”，男孩沒聲了，就去玩其它玩具。
孩子在日常生活中的言語表現是非常有趣而豐富的，在未受到成人的干擾下，他們有著自己的喜怒哀樂，有自己的言語交往方式，也有自己解決問題的方式。從以上兩件事例中可以看到，孩子的語言表現本身是無好壞之分的，教師應看到、聽到他們的語言表現，如：是否樂意用語言與他人交往，是否會用語言去解決問題，是否會提問等等，而不是單純地以“完整否”“清晰否”予以評價，更不要粗暴簡單地替孩子解決問題。
關注幼兒語言發展的積極面，擺脫語言行為的負影響。
情景一：區域活動時
小班的男孩子特別喜歡搭槍，搭完槍總是要跑一圈予以炫耀，“啪啪啪”的聲音讓許多教師都覺得應取消玩槍的活動。而我班教師從未制止過孩子對槍的熱情，在不影響他人的前提下，每天都鼓勵他們用簡短的句子說說自己的杰作，“這是什么槍？”“這槍有什么用？”“該配備些什么東西呢？”孩子們的熱情很高，所搭的槍也越來越豐富：長長的拖著管子的是水槍，翹起槍頭的是激光槍，一模一樣的槍叫雙槍，還有火槍、雙筒槍、氣槍等等，除了槍，孩子們還搭建了面罩、盾牌等物品予以配套。
鏡頭二：早晨來園時
一位男孩子不愿叫“老師早”，每天他總是高唱著“沒有共產黨就沒有新中國”走進教室，老師看到他如此精神飽滿，總是主動招呼他，一個月后，他每天進教室時，又“啪”地向老師行個軍禮，老師也“啪”地回了個軍禮，老師問：“你為什么這么做？”男孩子認真地說：“我是長官，來報到的。”過了一段時間，他又變成“小狗”，見到老師就“汪汪”叫，老師問“小狗想說什么話？”那男孩笑嘻嘻地說：“小狗說‘老師早’”
每班的孩子都會在語言發展中存在差異，有的孩子太會說，被成人稱為“狡辯”，成人也會因此而心煩，有的孩子不會說，又被成人認為“太笨”而失去教育的信心，這就是孩子的語言行為給成人帶來的負影響，當負影響增多時，教師千萬要注意，調整好心態，將眼光投射到孩子語言發展的積極面。孩子是發展著的，他們使語言的發展順應自身的發展系統，也就是說，孩子的語言發展是建立在他們對語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態度，可以使孩子交流的愿望自然地增長。
把握孩子的語言興趣，促使其語言的發展與豐富。
情景一：新年談話時
新年剛過，老師就提供一句句子的格式，讓孩子簡潔地概括出對新年的感受，孩子們說的內容真是豐富多彩，“新年的糖果，甜甜！”“新年的卡片，多多！”“新年的燈籠，高高掛！”“新年的人，多多！”“新年的龍，真漂亮！”“新年的人，笑嘻嘻！”等等。
情景二：教室的展示角
三八婦女節來臨了，老師讓孩子們帶一樣媽媽常用的東西放在教室的展示角中，有孩子帶來了媽媽的隱形眼鏡盒，神秘地說：“我媽媽是戴眼睛的，可看不見”，有孩子帶來媽媽批作業的紅筆，自豪地說：“我媽媽是老師，她要批作業”，有孩子帶來媽媽用的調羹，嗲嗲地說：“媽媽用它喂我吃飯”，也有孩子帶來口紅、梳子、針筒、書等物品，這不僅讓孩子們擁有感興趣的話題，也讓我們成人知道孩子是怎樣看媽媽的。
當成人與幼兒就某個感興趣話題進行討論時，不僅引起幼兒對說的愿望，同時也極大地豐富其語言，所以，和幼兒交談的質與量是影響幼兒語言發展的最重要的因素。在豐富發展孩子的語言時，也應注意教師自己的日常積累，只有當教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣，才能發揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導與豐富。
總之，我們的教育是不能加速幼兒的語言發展，但能使其語言豐富與擴展，有這么一句話“帶孩子到他們愿意到的程度，而不是你會帶他們到的程度”，日常生活中既蘊育著孩子們語言發展的素材，又是培養孩子語言能力發展的良好途徑，請一起將目光投射到孩子日常生活中的語言發展吧。
【注重小班幼兒在日常生活中的語言發展】相關文章：
• 淺談小班幼兒的語言發展
• 語文教學與學生情感因素的激發
• 淺談語言學習中的興趣教學
• 如何做好情境表演講述活動的準備工作
• 大班幼兒傾聽能力培養的研究
• 多方位搭建幼兒語言發展平臺
• 報紙在幼兒語言的作用
• 訓練寶寶聽覺和視覺語言游戲
• 淺談如何在幼兒語言教學中培養幼兒的創新性思維
• 幼兒在與同伴的交流中豐富自己的經驗
• 淺談在幼兒教育中培養幼兒“說”的能力
• 在地方戲活動中提高幼兒的閱讀能力
