語言是人們表達思想、交流情感的工具,幼兒期是語言發展的最佳期和關鍵期。《綱要》指出“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。生活是語言的源泉，要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活，因此，在教育工作中，要為幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，以更好地促進幼兒思維發展，培養良好的口語表達能力。
中班幼兒已經具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫性語言尚處在發展階段。所以，我們選擇幼兒最為熟悉的自身生活經驗為中心進行講述，并以此為發散點，通過介紹自我、介紹家庭成員、介紹幼兒園及老師、講述趣聞趣事等培養幼兒的語言表達能力。
一、以幼兒自身為載體進行講述。
1、幼兒能夠完整、連貫的做自我介紹。
中班孩子可以介紹自己的名字、年齡、屬相、家庭住址(具體到省市縣鎮村)、興趣愛好等，此環節的重點是幼兒能夠連貫、完整的做自我介紹。
2、幼兒能夠自然、大方地介紹自己的家庭成員。
能夠介紹自己的爸爸、媽媽分別叫什么名字、職業、工作單位、電話號碼、興趣愛好等。
3、幼兒能正確說出幼兒園和自己的老師。
能說出幼兒園的名稱及地址、自己所在的班級、老師。
4、能講述自己經歷過的有趣的事情。
講述周末在家或外出游玩的事情，能說出去哪兒玩了、和誰一起去的、玩了什么、自己游玩的心情等。
二、抓住契機，鼓勵幼兒多說
1.幼兒間的相互交流促進感情的深化。
幼兒在相互交談中交流了生活經驗，建立了感情，鍛煉了大膽表述的能力。
2.教師與幼兒多說，增長幼兒樂意說的愿望。
每天，我們都要充分利用晨間活動、飯前、游戲、離園前等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。我們可以問問孩子離園后在家的活動安排，了解孩子休息日隨家長外出的活動內容，同時我們也可以告訴孩子自己在家干的事情。通過談話，增進與孩子之間的感情，密切與孩子之間的關系。同時孩子樂意說的愿望也就自然地增長了，語言表達能力也得到提高。
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