設計思想 這是一首充滿這意境美的散文詩。詩歌不僅描寫了不同季節(jié)的多種色彩,而且詩歌還用擬人化的方法把山中的自然物——小溪比喻成了郵遞員,把小溪的自然流淌的這一行為寫成了是在給山外的娃娃捎信,而且還是帶著歡快的心情捎信。體現著一種幫助別人的快樂。
而這種美又體現在色彩美、聲音美、動態(tài)美上。
色彩美表現在詩歌用了許多的ABB結構的形容詞,如紅艷艷、金燦燦,和其他的形容的詞,比如清清的小溪。這些形容詞的使用給讀者一種身臨其境的感覺。
聲音美體現在小溪,嘩啦嘩啦向前跑,還有擬人化的小溪的語言,兩次說到“好!好!好!”。這是從小溪流動時發(fā)出的聲音中擬人化過來的,既描寫了小溪流動時的聲音,又把這種聲音更生動化趣味化。
動態(tài)美體現在整首詩歌給人一種動的感覺,這符合小溪的特性。因為我們知道小溪是山中的水一直不停地由上而下往下流淌形成的,因此它是一直都不停流淌著的。而詩歌又不是直白地去描寫這種流淌,把它擬人化成給山外的娃娃捎信。這樣的修辭方法充滿著無盡的想象和創(chuàng)造,很符合幼兒思考問題的方式。另外,動態(tài)的美還體現在描寫小溪時很多運用對話的方式,使描寫更具體,更生動。
這首詩歌很美。它的篇幅很短,但是內容卻不簡單。說它難這是相對小朋友的理解能力來說的。根據這首詩歌中概念的難度,我們把本首詩歌確定在大班年齡段進行學習。
教學詳案
教學備注
[課時建議]1課時
[活動目標]
1、 理解散文詩的內容,感受詩歌的意境美。
2、 學習詞語：紅艷艷、金燦燦、捎、日日夜夜等。
[活動準備]
1. PPT：小溪流淌的畫面(有春天、秋天不同季節(jié)的景色)一共有四幅畫面(第一幅是小溪潺潺流動的動態(tài)畫面)
2.一段甜美舒緩的音樂。
3.事先認識郵遞員,知道郵遞員的任務。幼兒隨父母認識過山中的小溪,知道小溪水是不停奔跑的。
[活動過程]
一、欣賞詩歌
出示PPT(小溪潺潺流動的景象),老師隨著音樂朗誦詩歌,引導幼兒欣賞。注意念出詩歌中重點的句子。比如“大山要給山外的娃娃寄信”、“捎滿了紅艷艷的花瓣兒”、“捎滿了金燦燦的落葉兒”、“嘩啦嘩啦向前跑”、“一個個酒窩,裝甜甜的笑”等等。
本環(huán)節(jié)目的是通過老師的朗誦,配上音樂和幻燈片,讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。
老師在念的時候可以慢一點,注意突出重點的句子和重點的詞語,也可以重復念兩遍。老師要有意識地把詩歌中的語句與畫面中的物體建立一種聯(lián)系,讓幼兒知道詩歌中的語句表達的是小溪的那層意思,為后面理解詩歌打下伏筆。
二、理解詩歌,感受詩歌的美。
1.出示PPT,分段欣賞。
第一幅：
①你知道什么是郵遞員?
②這里的郵遞員指誰?
③小溪是怎么送信的?
(學習詞語：捎)
第二幅：
①春天小溪是怎么送信的?
②為什么春天捎滿了紅艷艷的花瓣兒?
(學習詞語：紅艷艷)
第三幅：
①那么秋天呢?
②為什么秋天捎滿了金燦燦的落葉兒?
(學習詞語：金燦燦)
第四幅：
①你看到過小溪流淌嗎?你聽到了什么聲音?
②詩歌里面是怎么說的?
③為什么是日日夜夜、不停地跑呀跑?
(學習詞語：日日夜夜)
2、幫助幼兒理解擬人化的修辭手法。
師：小溪有沒有手腳,為什么它會送信?小溪沒有嘴巴,為什么它會說話?(因為把小溪比作人了。)
教師小結：對,作者在寫詩歌的時候把物體比喻成人,寫起來更有趣,更好聽。
本環(huán)節(jié)通過看PPT的畫面,通過老師層層剝離的提問方式,引發(fā)幼兒回憶自己的生活經驗,并將經驗與詩歌中的語言建立聯(lián)系,從而使幼兒理解詩歌的內容,提升他們的生活經驗,進一步感受詩歌的意境美。
這里的提問要注意在幼兒回答的內容的基礎上進一步進行追問,使用的追問的方式引發(fā)幼兒深入思考,從而一步步引導他們理解詩歌。因此教師在提問的時候要注意運用提問的技巧。
三、師生一起朗誦詩歌,再次感受詩歌的美。
師：這首詩歌好聽嗎?我們一起來學習念一下吧。
師生一起念詩歌,念的時候引導幼兒語氣有變化。
開始的時候可以讓幼兒輕聲跟念,熟練后可以逐漸加大聲音,并且讓幼兒獨立念。
注意連著詩歌題目一起念。
本環(huán)節(jié)主要是感受和體驗的過程,朗誦的時候教師注意讀出詩歌的感情來,并且引導孩子一起有感情的朗誦,給孩子一種美的享受。由于是第一教時,所以不一定要求幼兒完全熟練,可以初步熟悉會朗誦即可。
四、幫助提升
教師念最后幾句詩,念到：“日日夜夜,小溪不停地跑呀跑,小溪累了嗎?”,嘎然而止。
提問：
①小溪會累嗎?為什么?
②小溪送信的時候心情是怎么樣的?為什么會有這樣的心情?
教師繼續(xù)念后面幾句。
③你從哪句詩里聽出來小溪是高興的?
④什么是酒窩?小溪的酒窩在哪里?
教師小結：對了,幫助別人是快樂的。你幫助過別人嗎?幫助別人的時候是什么心情?
詩歌念到一半嘎然而止是給幼兒一個懸念,主要是引發(fā)他們重新提起學習的興趣, 引發(fā)他們煥發(fā)思考。目的在于讓幼兒說出小溪在捎信時的高興地心情,從而讓他們說出詩歌的情感主題——幫助別人是快樂的。這里的引導需要老師巧妙地把話題引過去,并且注意引出幼兒說說自己的生活經驗,最終將詩歌的主題突現出來。
活動反思：
本次教學活動是一首散文詩的學習。一般一首散文詩比較短小,但是詩歌很優(yōu)美,所蘊含的意義也很深。在本首散文詩中有許多的概念,對于幼兒來說需要有一定的生活經驗才能真正理解的。所以我們在進行教學活動的時候,要注意事先積累幼兒的相關的生活經驗,比如幼兒需要看到過小溪,對小溪的概念清楚,對一年四季山中景色變化的生活經驗,對郵遞員的生活經驗,以及酒窩、漩渦等等的概念。幼兒只有以這些生活經驗作為鋪墊,才能更好地理解本首詩歌內容,感受到詩歌的意境美。
所以,準備相應的生活才是學好本首詩歌的基礎。另外教學中的幻燈片的使用能夠幫助幼兒很好的回憶起原有的生活經驗,從而引發(fā)他們想學想說的欲望。
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