數學為一切科學的基礎，是科學之母，與我們的日常生活息息相關。幼兒奧林匹克啟蒙數學是在福祿貝爾、蒙臺梭利和奧林匹克數學知識體系基礎上，根據《幼兒園教育指導綱要》中“引導幼兒對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數學概念，并學會哦能夠簡單的數學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題”的要求。結合中國普通教育的實際需求，創立的特別適合3—6歲兒童的數學教學和學習方法。

　　根據幼兒學習數學的特點：幼兒邏輯思維的發展依賴動作，依賴具體事物，邏輯思維發展從具體形象—表象—抽象的過程。抓住幼兒數學敏感期(4歲開始)從數學心智的準備、立體幾何、平面幾何、算術、代數和測量等方面出發，研發了系列數學教具，激發幼兒的好奇心，通過幼兒自我操作數學教具，既滿足了幼兒的動手能力，又激發幼兒主動學習和探索的欲望，增強自信心，建構數學心智，習得數概念和邏輯思維能力，讓孩子一生鐘愛數學。

　　奧林匹克啟蒙數學并非只關乎數的學習，它同時引導幼兒思考，并培養幼兒沉穩的個性、小肌肉的發展，手眼協調，秩序感，專注力，獨立性，主動學習，合作精神;培養幼兒的觀察、鑒別、識別、歸納、判斷、推理、邏輯分析等能力，建立智慧和人格的基礎。

　　奧林匹克啟蒙數學教育活動是在教師指導下有目的的、有計劃的兒童主動的學習活動。在這種行為活動方式中，既包括教師教的方法，也包括兒童學的方法，還包括師生行為活動和順序。首先為每個兒童提供適合其年齡發展特點的操作教具;給予兒童充分的操作時間和空間;然后利用教具展示、三階段教學法、欣賞、操作練習、游戲和數學競賽法綜合進行教學。

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