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1 關于首次引導幼兒學唱新
歌曲
幼兒不識譜、不認字，他們學唱歌曲依賴聽覺注意和聽覺記憶，通過老師的示范演唱和伴奏以及對內容的講解，對新歌曲有較全面的了解。示范演唱和講解內容交叉著進行，有助于幼兒了解、記憶新學歌曲。你在幼兒初學新歌時，邊演示指偶邊唱歌，指偶的演示吸引了幼兒的視覺注意，但打擾了應有的聽覺注意。正如你所說的： “其實幼兒一開始所表現出的‘興趣’并不是對音樂活動本身的興趣，而是對那些花哨的形式感興趣。’’如果他們對歌唱本身有專心的注意，就能對所唱歌曲有較好的記憶。人的視覺記憶往往比聽覺記憶來得強，有“過目不忘’’、 “聽而不聞’’的說法。同時，幼兒記憶語言的能力比記憶旋律的能力要強，正如你所說的“他們能基本說出歌詞 意’’， “但就是聽不到他們的歌聲”，這是為什么?因為你想要他們唱出的歌聲，不但有歌詞，還要有旋律，旋律是由高低、長短、強弱不同的樂音構成的，他們記不清要唱歌曲的旋律，也就唱不出應唱的歌聲。你用教具激發幼兒的學習興趣，意圖是好的，但使用的時機不太合適。在教幼兒初學新歌時，應當把幼兒的注意力引導到專心傾聽老師的示范演唱，從詞、曲兩方面認識和記憶歌曲，在反復練唱的過程中，學會唱歌;再在復習、鞏固歌曲時運用教具一，則能進一步激發興趣，保持歌唱的新鮮感，加深記憶，提高歌唱質量。
2 如何讓幼兒對唱歌活動保持興趣
教幼兒唱出的歌聲動聽、感人，越唱得好越愛聽、愛唱，正如你所說.，幼兒“真正的對音樂活動的興趣，是對歌曲美好旋律和內容的喜愛，對歌曲所表達情感的體驗，對歌曲演唱技能的挑戰等’’o你認識得很對，同時還要做得到，這就是值得研究的，也即教什么、怎樣教的問題了。
●歌唱的音調準確，節奏正確
這是唱歌的基本要求，否則唱出構歌聲將不成“型’’o幼兒依賴聽覺學唱歌，老師準確的歌聲、準確的琴聲，都是幼兒學唱歌、保持歌聲準確的依據。有人說，讓幼兒聽著錄音學唱歌不是更簡便嗎?這樣做，對老師來說是簡便了，但對幼兒來說，面對錄音機和面對老師的示范來學唱，效果截然不同。面對老師的示范演唱，幼兒可以眼看老師的面部表情、歌唱的口型，耳聽老師的歌唱，有利于師生交流感情，對于歌曲中的難點、重點部分，可以單獨示范，幼兒易聽易學。教幼兒歌唱發聲時，應提醒幼兒喉部不緊張，不用力，不大聲喊唱，用中等音量自然的歌聲唱歌，在需要歌聲有強弱變化時，可以有回旋余地。當幼兒歌唱積極性高漲時，往往容易大聲喊唱，這不利于幼兒嗓音健康成長。可以用拍手的方法拍出節奏，練習節奏正確。可以邊唱歌邊耗節奏，對于切分音、附點音符以及句尾的長音符，用拍節奏的方法幫助幼兒掌握節奏正確，感覺節奏的特點，是有效的方法。節奏感是音樂能力的重要組成部分，可以在拍節奏的過程中，培養幼兒的節奏感覺，逐步形成節奏感。
●吐字清楚，表達感情
歌唱的語言是歌詞，幼兒說話吐字清楚，有助于唱歌吐字清楚，兩者互有影響。幼兒理解歌詞含義，有助于唱歌吐字清楚。吐字清楚是歌唱中傳情達意的重要手段。歌唱吐字的口型，與歌唱發聲的質量、吐字是否清楚都密切相關。漢語的字詞是由聲母和韻母組成的，如， “小喇叭’’ (xiao la ba)字頭是聲母，字尾是韻母，韻母是語言中的重要組成部分，歌唱中唱好韻母能使聲音流暢、動聽，唱好聲母有助于吐字清楚。幼兒對歌詞內容和含義能記憶、能理解，才能在歌唱中傳情達意。
●如何引導幼兒保持興趣
教幼兒在唱歌活動中能達到上述兩方面基本要求，使之具有唱歌的基本能力，有能力、會唱歌，才能為培養唱歌的興趣打下基礎。要使幼兒對唱歌保持持久的興趣，就要有目的、有計劃、循序漸進地培養幼兒的歌唱能力，提高歌唱質量。可以用發聲練習培養歌聲音調的準確、強弱的變化、音色的剛柔、速度的快慢等，使歌聲動聽有藝術表現力。也可以在教唱歌的過程中，結合歌曲表達感情的需要，隨時培養歌唱表現能力，提高歌唱質量。歌聲動聽，情緒情感感人，越唱越愛唱，才能持久保持興趣。
歌曲教材的質量也是使幼兒愛聽、愛唱的重要條件。.教材質量包括：旋律動聽，內容生動，適合幼兒的學習、接受能力。學習、接受能力包括：歌曲的音域、定調，歌曲的內容、情緒情感，適合幼兒的歌唱能力，和理解、感受、表達能力。幼兒對歌曲的喜愛，不是用語言表述，而是表現愛聽、愛唱， “曲不離口’’
唱歌活動中教具的選擇和使用要適當，可根據歌曲內容、情緒情感表現的需要選擇教具，幫助幼兒理解歌曲內容，激發幼兒的情趣，提升幼兒的演唱、表現水平。如，小班幼兒抱著娃娃唱搖籃曲，營造哄娃娃睡覺的氛圍，使歌聲輕柔，表現親切、愛撫的情感;學唱歌唱國旗、歌唱祖國的歌，可以面對國旗，滿懷崇敬的感情來唱歌，歌聲飽滿有力;表現季節性的歌曲，可以根據歌曲描繪的季節特點，選擇教具。總之，教具使用恰當，能夠促進歌曲的演唱、表達能力;使用不恰當，效果則相反。在唱歌活動中，教具不是必要的，如果把制作教具花費的大量時間、精力，用于研究如何提高幼兒的歌唱質量，培養幼兒的演唱表現能力，使他們的歌聲動聽有藝術表現力，幼兒就會有持久的歌唱興趣。
3 幼兒音樂教育活動內容是多方面的，包括音樂欣賞、唱歌、音樂伴隨下活動(律動、舞蹈、音樂游戲)、節奏樂，其中包括聽的、唱的、動的、奏的等多種活動方式。你信上只提到唱歌活動，不知其他活動你開展得如何?希望你全面開展音樂教育活動，使幼兒在多種活動內容、多種活動方式中接受音樂教育，從多方面發展幼兒的音樂興趣和才能。幼兒音樂教育活動是一種實踐性很強的教育捍動，掌握必要的理論、觀念是很重要的，但是，如果不能付諸實踐，說雀到，做不到，就達不到所需要的教崔效果。因此，在幼兒音樂教育活刊中，既需要相適應的理論指導，又疙須在實踐中得到應有的教育效果。刁同的音樂教育活動，可以培養不同敝音樂能力，各種音樂能力有互相促趔的作用。如，音樂欣賞需要培養幼兒的聽覺注意、記憶、感受能力，使其能感受音樂的情緒情感及其發展變化，能理解、感受音樂的內涵，培養欣賞音樂的興趣、愛好，有了良好敝聽覺能力、感受能力，這是學習音辱的基本能力。再如，音樂伴隨下沱動，既要學會聽音樂，又要學會做愛作，并能合著音樂的節拍、節奏、情緒情感及其發展變化而變換動作，仗其動作合拍，培養節奏感。因此，在音樂教育活動中，應有相適應的音樂的、教育的理論指導，又有相適應的實踐活動，才能達到所需要的音樂教育的教育效果。
還有一個問題請你注意，，《三只猴子》這首歌，我沒有看到，你信上只寫了曲名，沒有寫詞、曲作者。許多歌曲特別是幼兒歌曲，同一首歌詞或同一個曲名，常常有不同的作者，不寫明詞、曲作者，就難以辨明是哪一首歌曲。請你注意在寫幼兒音樂作品時，一定要標明詞、曲作者，以便確定是哪一首歌曲，便于查找。
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