活動目標：
1、引導幼兒運用破解電話號碼的游戲方式，復習鞏固10以內的加減。
2、培養幼兒的運算興趣，讓幼兒充分感受成功解決數學問題的樂趣。
活動重點：
以解密的形式，復習鞏固10以內的加減，鍛煉幼兒的運算能力。
活動難點：
幼兒根據自家的電話號碼自由創編算式。
活動準備：
1、上課教師的電話號碼（以算式題的形式出現）。
2、表格(正面：教師編好同班另一位老師電話號碼的題目；反面：畫好表格由幼兒自編家庭電話號碼)，筆，橡皮。
3、《解密電話號碼》PPT。
活動過程：
1、導入活動：
“再過幾個月，我們小朋友就要離開幼兒園上小學了，那你們還會想念我們老師嗎？如果你們想我們會用什么辦法聯系我們呢？”（寫信、打電話等等）。
教師小結：老師也覺得打電話是保持聯系的好辦法，因為打電話可以非�？斓穆撓档侥阋业娜�。
2、解密電話號碼：
�。�1） “如果你們想老師了，你知道老師的電話號碼嗎？”（不知道，我媽媽知道等等）（教師邊說邊出示）“今天我把老師的電話號碼就藏在這張紙上，不過想知道可沒那么容易，因為你們需要破譯了算式題，才能知道電話號碼哦，一起來試試吧！”
（2）播放《解密電話號碼》PPT，將算式題顯示在大屏幕上。 教師指算式題，幼兒口算，教師邊顯示答案。
�。�3） “老師的電話號碼是......”（教師記錄電話號碼）“剛剛我記錄電話號碼時是按什么順序記錄的？”（幼兒說出從上到下記錄的順序）“你們觀察的真仔細，電話號碼是從上到下做記錄的。”
3、幼兒操作：
�。�1） 提出要求：
“剛剛小朋友解密的是奚老師的電話號碼，你們會不會了呀？” “為了檢測你們是不是真的會，我現在已經把劉老師的電話號碼也加了密，藏在了我手里的這些格子紙上，請小朋友來解密電話號碼。”
（2） 幼兒操作，教師指導。（大部分小朋友都做好了，就組織下面的活動，其他幼兒由配班老師指導、安排）（3） 幼兒回答，一起驗證：
“誰知道劉老師電話號碼的前兩位，誰來說一說。”（教師要記錄）“那接著后面兩位呢？誰來說說。”（教師記錄）（4）幼兒將電話號碼全都破譯出來：
“小朋友們真能干，都破譯出了劉老師的號碼，誰來說說這些號碼有幾個數字？”（教師與幼兒一起點數）“是不是所有的號碼都是11個數字呢？
4、引出特殊的電話號碼：
（1） 教師手放PPT“我們來看看，這是什么?”(座機)“看看座機號碼有幾個數字？”（點數）（2） 小結：
在我們的生活中的電話號碼，有8個數字，還有11個數字，我這還有一些特殊的電話號碼，我們來看看，他們有幾個數字。
�。�3） 放PPT“又出現算式題了，想不想挑戰一下？”
（4） 幼兒口算，出現119火警電話號碼，120急救電話號碼，讓幼兒知道這些號碼的用途，并告訴幼兒在平時不能隨便撥打這些特殊的電話號碼。
5、幼兒自制加密電話號碼。
師：通過剛剛的解密游戲中，老師發現小朋友們都非常的厲害，一下就掌握了解密的秘訣。那你們想不想把自己家的電話號碼也加密，來考一考別的小朋友呢？
幼兒在表格的背面自由創編算式題。
活動目標1．通過解密電話號碼活動，提高幼兒加減運算的能力。
2．引導幼兒用加減運算的方法記錄自己的電話號碼并和同伴交流。
3．培養幼兒按要求操作的良好習慣。
活動準備1．PPT《解密電話號碼》。
2．活動前，幼兒記住自己家的電話號碼。
3．表格(正面：教師編好同伴家電話號碼的題目；反面：畫好表格由幼兒自編家庭電話號碼)活動過程1、激發解密電話號碼的心趣師：再過幾個月，我們小朋友就要離開幼兒園去上小學了，你們會想念李老師嗎?那你們有什么辦法和我聯系呢？（幼兒自由說出生活中與他人聯系的方式：給李老師寫信．上網和李老師聊天．到幼兒園來看老師，打電話給李老師。)師：打電話是和李老師保持聯系的好辦法，因為打電話非常方便，也能非�？斓卣业嚼罾蠋煛�
2、解密老師家的電話號碼師：你們知道李老師家的電話號碼嗎?
(幼兒：不知道，李老師快告訴我們啊。)師：我家的電話號碼就藏在這些數學題中(左圖)。如果你們能按順序算出這些題目的答案，并按從上到下的順序讀出來，你就知道李老師家的電話號碼啦。
播放PPT，幼兒集體練習數學題目。
最后接通李老師的電話，引起幼兒的興趣。(幼兒感到既神奇又開心)3. 解密同伴家的電話號碼師：你們真聰明!把李老師藏在算術題中的秘密都找出來了。老師這里還有三個好朋友的號碼，我們一起來試一試，看看，是誰家的電話號碼呢?
(1)幼兒自由分三組計算三張表格上的算術題，教師巡回指導。(分別是三個好朋友的電話號碼)(2)播放PPT，驗證幼兒的電話號碼。
4.同伴互相編題目并解密電話號碼師：我們把自己家的電話號碼用數學題目的形式記錄下來，記錄好以后去和你的好朋友交換，并互相把號碼破解出來，這樣你就得到一個好朋友的電話號碼了。試一試吧!
(1)幼兒編題并互相破譯電話號碼，教師觀察、幫助有困難的幼兒。
(2)檢驗能力較弱幼兒的電話號碼。
5．生活中特殊的電話號碼師：剛才我們破解的電話號碼是8位數的家庭電話。那是不是所有的電話號碼都是8位數呢?你們知道我們生活中有哪些特殊的電話號碼?
(幼兒：我爸爸的手機號碼是13813163xxx。我媽媽的手機號碼是15913142xxX。還有110、120、119呢，還有114、112呢。這些號碼是特殊的電話號碼，不能亂撥。)播放PPT，驗證生活中特殊的電話號碼。
師：在我們的生活中，有時會發生一些緊急的事情，遇到這些事情我們可以撥打這些特殊的號碼，但平時我們不能隨便打這些電話。
活動背景：
結合主題孩子們互留電話的教學背景進行活動預設。老師用生活中的這些電話號碼作為活動內容，并有意識的選擇了3位老師的不同電話號碼的形式。與以往不同的是注意了不僅僅預設教學活動，在學習性區角活動、環境的創設、延伸活動等多個方面都考慮到與本計算活動密切聯系，使活動能真正在主題背景下開展，并可在主題背景下延伸。在學習性區角活動中孩子們都寫下了自己家的電話號碼，對數字有了一定的敏感性。由于電話號碼都是由10以內的數字組成，非常適合進行運算和編題這樣的活動。
活動目標：
1.在師生共同破譯電話號碼的活動中，梳理，提升加減口算的經驗2.初步發現并運用簡便口算的方法，提高運算能力活動過程：
一、導入1、我們總會有許多的秘密或者心里話想要告訴好朋友或者老師，有時候我們不能見到面，就好像雙休日，那你有什么好辦法把你的心里話告訴對方嗎？
2、我覺得打電話是個很好的辦法！那你們知道互相的電話嗎？
二.破譯電話號碼1、破譯邢老師的號碼（1）--邢老師最近來我們班來的比較少了，你們想不想邢老師呀？我們肯定有許多話想和她說說。邢老師的電話號碼就藏在這些算數式題中，如果你們能按順序算出這里的每一道題目的答案，那么邢老師的電話號碼就被你們破譯出來了。然后才能打給邢老師。
（2）幼兒一起說，PPT顯示相應的數字卡（3）--這真的會是邢老師的號碼嗎？這個號碼能打通嗎？我們一起來試試看吧！
�。�4）--老師編了8道密碼題，你們怎么那么快就能破譯出來呀，有什么好辦法的嗎？
--哪道密碼題你不用做就能知道答案的？為什么？（出示兩道相同的算式題）--誰只有做了6道題就破譯出號碼的有嗎？（出示3+5=，5+3=）（5）小結：
★ 出現相同的算式題不再重復算，這樣能加快速度。
★ 加法算式中"+"號前后的兩個數字交換位置得數相同。
★ 要破譯的快是有好辦法的，除了上面的兩種辦法，我們還要注意加減符號2、破譯胡老師的號碼（1）--你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來了，可是每家人的號碼都是不一樣的，所以密碼也會不一樣，那么我們剛才的辦法行的通嗎？再破個試試，看看能不能用這些好辦法。
�。�2）出示密碼題--這次破譯的是誰家的號碼？（ppt課件）--一起開始，在破譯的時候可以用到好辦法，要相信自己，也不要有聲音去影響別人，破譯成功了舉手表示（3）請一個小朋友來報一下他的答案，有沒有不同的意見？（哪一道你有不一樣的答案？）（4）--小朋友都破解出來了，這次你用了好辦法了嗎？你還用到什么辦法了嗎？發現了什么？（出示5-5=）--又快又準確的方法有很多，兩個相同的數字相減，他們的答案都是0（5）--這張密碼紙上還有個0，他的答案是0嗎？這是為什么？
小結：原來算式題中出現加0（或是減0），得數就等于這個數；算式題中減號前后的數字相同，得數為0三.編寫密碼題--我們班兩位老師的電話你們知道了，還有一位老師的電話不知道呢！現在我們來編周老師個電話，千萬不能編錯咯，不然電話就打不到周老師家啦！在編寫密碼題的時候，你可以用到上面的這些好辦法，好了就輕輕地過來把你的密碼紙貼在板上反思：
整個活動以"破譯電話號碼"的游戲貫穿始終，并由淺入深層層遞進。從看算式題做口算、到熟練運算再到根據答案編式題，讓孩子繼續在學習性區角活動中運用數知識來解決實際問題。整個活動在游戲中孩子得到了充分的練習。
活動中各環節的過渡較自然，制作的課件讓孩子們對活動更感興趣。在破譯電話號碼的過程中，梳理、提升了孩子們加減運算能力。出示一些算式題的特征時，可以由易到難的依次出示"算式題中減號前后的數字相同，得數為0"、" 算式題中出現加0（或是減0），得數就等于這個數"、" 加法算式中"+"號前后的兩個數字交換位置得數相同"，這樣能使幼兒理解地較快。
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