甘肅省臨澤縣第一幼兒園 豆玉梅
語言是人們表達思想，交流感情的工具。幼兒期是語言發展的關鍵和最佳期，在此時期如果能給孩子以正確的教育，就會給他們以后語言發展奠定良好的基礎。然而培養幼兒語言能力，并非是一件容易的事，它要求我們付出辛勤的勞動。但在孩子發展語言的黃金階段，作為一名教師，應該想方設法誘導孩子想說、敢說、會說，充分培養幼兒的語言表達能力。
一、利用直觀形象的教具，激發幼兒想說的愿望。
“科學始于好奇”，幼兒天生的好奇心是教師對幼兒進行教育的基礎。用直觀、形象的動植物標本、玩具、頭飾，能引起幼兒觀察的興趣，滿足他們的好奇心，促使他們較容易得把自己看到的現象表達出來。而且，我依據幼兒好表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，制作精美漂亮的小獎品，用鼓勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。在課堂上，我針對不同的教學內容了不同的教具和小獎品，如在認識“家禽家畜”時，我讓幼兒先觀察動物標本，當形象逼真的ji、鴨、鵝、兔等出現在幼兒面前時，幼兒盡顯出了一種本能的喜歡小動物的情感，觀察時注意力格外集中。在引導幼兒觀察以后，便要求幼兒按觀察的順序有步驟地講述各動物的特征，他們很快地講出了小動物的長相“身穿白衣裳，頭戴大紅冠”“扁扁嘴巴，會游水，會捉魚”，發言很活躍，連很難理解的鴨子腳上有“蹼”也在對比中講得很準確。針對教學內容，我還制作了許多的小魚、小鳥、小青蛙的小紙偶。在進行講述時，誰答對了小動物的特征，我就獎勵他一個同樣的小動物。這樣就大大激發了孩子的表現欲望。
二、創建寬松的環境，提供幼兒敢說的機會。
在集體中，總有個別孩子性格內向，上課不舉手，不敢回答問題，更不要說活動中展示自己。因此，在教學中，在生活中，我們要多為孩子創建寬松和諧的環境，提供展現自我的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，讓幼兒試著說，增強幼兒大膽表現的欲望，使孩子敢說。首先，在平時生活中，在課間多與不愛說話的孩子交談。促使孩子說。如：你家里有什么人?爸爸在哪兒上班，媽媽呢?早上誰送你來的?你回家最喜歡干什么等問題。或者請孩子講講，什么都可以，講他聽過的故事，事情或者新聞。同時老師別忘了積極地引導與鼓勵。其次，為幼兒提供展示自我的機會，經常地組織才藝展示。 對于膽小的孩子說，面對集體的關注要有一個適應的過程。直接面對集體，會使孩子產生極大的壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，在游戲活動中，教師要多設計一些合作性游戲，在合作中促使這些孩子積極參與。多關注這些孩子的一舉一動，對進步的地方及時表揚鼓勵。用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量。漸漸的孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我。從而來發展孩子的語言，培養幼兒語言表達能力。
三、抓住鍥機，培養幼兒會說的能力。
在孩子樂于說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。在日常生活中，如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來像小船”、“松樹針葉很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。在教學中，如：講怎樣溶化的快一些。我先讓幼兒把一些能溶化的物質“糖、鹽和一些不能溶化的物質“沙子、石子”同時放在一盆水中，先用筷子攪一攪，然后再撈一撈，觀察并說出那些東西不見了?為什么?再用幾種不同的方法實驗，讓幼兒說出實驗的方法、步驟，以及同種物體在不同條件下的變化過程。這樣持之以恒，孩子的語言慢慢地就會干凈利落、完整順暢起來了，思維能力也相應地得到了發展。
幼兒語言能力是在運用中發展起來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，因此，要"千方百計"地激發他們說話的興趣，為他們創造說話的環境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。這樣才能使幼兒逐漸積累起一定數量的積極詞匯，拓寬幼兒的思路，培養能動性的思維能力。
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