幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。所以，作為幼兒園教師利用一切教學(xué)手段，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓其受益終生，是義不容辭的責(zé)任。下面是我在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)能力的做法：

　　一、在活動(dòng)中、游戲中創(chuàng)造氛圍、提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

　　1.通過(guò)復(fù)述教學(xué)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。復(fù)述是促進(jìn)幼兒把消極的詞匯變成積極詞匯的有效手段。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富幼兒語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。在語(yǔ)言課教學(xué)中，我經(jīng)常選擇一些典型的故事或兒歌讓幼兒變換角度，變換人稱或把故事展開(kāi)、加上豐富的想象進(jìn)行分角色表演，如《一粒小米種子》、《紫色花小路》等，在故事表演中幼兒通過(guò)模仿人物語(yǔ)言、表情，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也陶冶了幼兒情操。

　　2.在游戲中訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是一種行之有效的方法，只要孩子喜歡的，那就是最好的。中班的一節(jié)體育活動(dòng)課“切西瓜”，幼兒們可開(kāi)心了!幼兒拉手成圓圈(西瓜)，請(qǐng)一名幼兒邊走邊念：“切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。”念兒歌的同時(shí)，用小手在兩人拉手處做切的動(dòng)作，念完“淌”字，全體幼兒四散跑開(kāi)，切西瓜者抓住一人后，再次開(kāi)展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。這次游戲融入了語(yǔ)言活動(dòng)、培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。讓幼兒在豐富多彩的游戲中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。這些游戲既為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)提供了良好的機(jī)會(huì)，又極大地調(diào)動(dòng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的積極性、主動(dòng)性。

　　3.充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育

　　社會(huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到一些流傳于老百姓口頭的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過(guò)一兩次廣告后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等。也可以利用錄音機(jī)、DVD等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接受語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)。平時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，可以調(diào)動(dòng)幼兒感官，激起幼兒想多用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的愿望。幼兒閱歷淺，生活空間有限，有許多事物、現(xiàn)象無(wú)法觀察到總之，作為教師要為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子愿意表達(dá)、多表達(dá)，最重要的還是要讓幼兒會(huì)表達(dá)。

　　還可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子們到戶外去散步，引導(dǎo)幼兒觀察周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象。還可以帶孩子們?nèi)ビ^察自然角的動(dòng)植物，觀察季節(jié)里各種花草的顏色，說(shuō)一說(shuō)自己看到的。如：我們?cè)诖禾旖M織幼兒們?nèi)�參觀春耕，幼兒對(duì)這些很感興趣議論紛紛，這是教師要及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)新詞，發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力。在這樣的過(guò)程中，通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等等，潛移默化地讓幼兒獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

　　二、及時(shí)糾正幼兒發(fā)音、多渠道練習(xí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　1.及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音、語(yǔ)病。幼兒有些語(yǔ)言發(fā)音不準(zhǔn)，如“奶奶”說(shuō)成“來(lái)來(lái)”，“熱”說(shuō)成“樂(lè)”，“歲”說(shuō)成“睡”等，這是幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)育完善或受方言影響所致，教師千萬(wàn)不要取笑和模仿，應(yīng)隨時(shí)糾正。還有的幼兒在說(shuō)話時(shí)，常常出現(xiàn)語(yǔ)病。如有的幼兒一張口“嗯”、“啊”不斷。這些問(wèn)題一方面說(shuō)明詞語(yǔ)不豐富，邏輯性不強(qiáng)，另一方面是口語(yǔ)表達(dá)能力弱，思維能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒克服這些毛病，首先教師的口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)成為幼兒的楷模，無(wú)論與幼兒交談還是上課都要做到口齒清晰，用詞不達(dá)意準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，語(yǔ)句精煉，以自身去感染幼兒，另外對(duì)幼兒的語(yǔ)病要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正。

　　2.培養(yǎng)孩子說(shuō)話的完整性。在一日活動(dòng)中，教師注意培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的完整性。如在晨間接待幼兒入園時(shí)，教師觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對(duì)話。問(wèn)幼兒：“今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)幼兒園呢?”那時(shí)會(huì)有很多小朋友會(huì)爭(zhēng)著說(shuō)：“xxx”，這時(shí)我們老師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“今天xxx沒(méi)來(lái)幼兒園。”緊接著可以問(wèn)“他為什么沒(méi)來(lái)幼兒園呢?”這時(shí)可以提醒幼兒運(yùn)用“因?yàn)椋�所�?rdquo;這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。在一日的活動(dòng)中，這種機(jī)會(huì)非常好，關(guān)鍵是老師要用心地對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每一次機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子在過(guò)程中練習(xí)、運(yùn)用講完整句，這當(dāng)中需要我們教師不厭其煩地加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和提醒，相信在我們教師的引導(dǎo)下孩子們的語(yǔ)言完整性會(huì)逐日進(jìn)步。

　　教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要對(duì)幼兒語(yǔ)言的質(zhì)量有明確要求，如發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)法上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)教給他們正確的說(shuō)法，同時(shí)要注意啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別正確與錯(cuò)誤，進(jìn)行自我糾正，如幼兒說(shuō)：“老師要小便了。”這時(shí)，老師可以說(shuō)：“請(qǐng)你說(shuō)清楚是誰(shuí)要拉小便。”這樣，幼兒會(huì)很自然地糾正說(shuō)：“老師，我要拉小便了。”小班幼兒雖然年齡小但他們掌握的詞匯的數(shù)量正在迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻了，能夠比較恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~，但表達(dá)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，我們教師面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤，要耐心地正面誘導(dǎo)，及時(shí)糾正并給予鼓勵(lì)。

　　三、讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力

　　在幼兒園中，幼兒了解幼兒的程度比成人所能了解的更為深刻，幼兒跟幼兒之間更易交流，幼兒鼓勵(lì)幼兒的效果比成人所能獲得的更為巨大。在活動(dòng)中，幼兒之間可以相互學(xué)習(xí)，他們可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的看法，表達(dá)彼此的心聲。作為老師，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。如在兒歌教學(xué)中兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。同伴的交流使得他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。

　　四、督促家長(zhǎng)注意對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　1.為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　由于幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，善于傾聽(tīng)孩子的說(shuō)的每一句話，理解孩子的意圖，有些家長(zhǎng)，會(huì)因?yàn)楹⒆颖磉_(dá)較慢，沒(méi)等孩子把意思表達(dá)充分，就會(huì)去敷衍孩子，甚至?xí)�打斷孩子的話。這樣不但會(huì)傷害孩子的自尊心，也會(huì)削弱孩子說(shuō)話的積極性，口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)受到影響。父母不僅要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子說(shuō)出完整的句子，而且要積極創(chuàng)造條件為孩子提供良好的語(yǔ)言對(duì)話環(huán)境，及時(shí)引導(dǎo)幼兒，這樣才能使孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　2.要豐富幼兒的日常生活知識(shí)

　　兒童的語(yǔ)言是在生活中慢慢積累的，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的積極引導(dǎo)孩子接觸生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，并在生活中積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓孩子多接觸、多觀察各種事物，從而豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。如平時(shí)讓孩子看豐富多彩的電視節(jié)目，假期帶孩子到公園、動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)等。父母可以利用帶孩子外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察，父母在孩子觀察的過(guò)程中或之后試著和孩子交談。慢慢的，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察習(xí)慣，加深孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)水平起到積極促進(jìn)作用。

　　五、通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、擴(kuò)展幼兒的思維

　　在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，續(xù)編故事、創(chuàng)編故事，唱兒歌、排圖、擺圖講述、聽(tīng)音樂(lè)等多種手段都能極大地?cái)U(kuò)展幼兒思維，豐富幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教師要積極引導(dǎo)，為幼兒“制造”一個(gè)又一個(gè)難題，讓他們自己去解決。如果教師在教學(xué)中能夠多問(wèn)孩子幾個(gè)“為什么”，如：“能不能這樣做”，并讓孩子預(yù)測(cè)這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果等，就能充分調(diào)動(dòng)幼兒思維，同時(shí)也真正地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　總之，營(yíng)造語(yǔ)言活動(dòng)中的寬松氛圍，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性思維。有了創(chuàng)造思維，幼兒才會(huì)有創(chuàng)造性的語(yǔ)言。

【培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的幾點(diǎn)做法】相關(guān)文章：

• 語(yǔ)言教學(xué)中的整合

• 如何利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

• 幼兒園小班幼兒書(shū)寫(xiě)教學(xué)研究初探

• 挖掘閱讀材料的形式美發(fā)展幼兒語(yǔ)言審美能力

• 在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力與品質(zhì)

• 幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略

• 利用多種方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

• 尊重孩子，讓書(shū)成為孩子的朋友

• 以園為本，家園合作——培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力

• 幼兒文學(xué)作品對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的作用

• 養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，全面提高語(yǔ)言能力

• 幼兒園科學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及師幼互動(dòng)特點(diǎn)