《幼兒園教育指導綱要》提出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。而早期閱讀——是通過各式各樣的閱讀經驗來培養幼兒閱讀能力、閱讀興趣和閱讀習慣的過程，而不是一個結果。其中看圖講述也應是早期閱讀的一個重要組成部分。
幼兒學會了看圖講述，就等于學會了自己閱讀。因此在語言教學活動中，我經常組織看圖講述的活動，以此提高幼兒的口語表達能力。下面就來分享我的點滴經驗體會：
一、符合幼兒年齡特點來選擇圖片，激發其興趣。
一般情況下，我會著重選擇一些比較有趣，適合班中幼兒閱讀的圖片，重要的是以情節簡單、能夠激發起幼兒用自己的語言表達出來。既不會感到困難，又讓幼兒能讀懂畫面內容；其次是為幼兒提供簡單的一兩張連環圖片，供幼兒講述。這樣幼兒也不會對看圖講述這一活動感到討厭了。并且幼兒在輕松的看圖講述中也會大大增強他們的講述欲望。
二、合理引導幼兒觀察畫面，能理解圖意。
在看圖講述活動中，必不可少的就是要讓幼兒仔細觀察畫面、理解圖意。只有認真觀察到畫面所傳達的每一個信息（如：心情、地點、動作、天氣等），那么把畫面的內容就能大致的掌握好。所以教師要合理引導幼兒，幫助他們更好的來了解畫面所表達的意思，可以采用一些輔助的開放性提問，如：他們在干什么呢？ 為什么表情會是這樣？會說些什么呢？等，有助于發揮幼兒的想象力，提高他們的口語表述能力。
三、指導幼兒重點講述，加強邏輯思維能力。
教師要先讓幼兒了解怎么來看圖講述，應該如何抓住畫面的重點進行表述？而不是盲目的看著圖片對無關緊要的事物來嘮叨個沒完。這需要不斷地在實踐過程中對幼兒進行教育指導。比如：最簡單的方法就是讓幼兒一眼看到圖片上的哪個部分是最顯眼、尤為突出的，就將這一畫面意思進行分析并大膽來講述。當然在說的時候教師也要適當的引導，以防思路太過偏。
四、在看圖講述中提醒幼兒用詞得當，積累相應的詞匯量。
詞匯的積累也是靠平時努力的結果，所以在看圖講述中，教師可以將幼兒說到的詞來著重強調下，或者是把幼兒所提到的詞調換成好聽的詞，讓幼兒來說一說，這樣印象也比較深刻，久而久之，也會將一些優美的詞加上。不僅豐富了幼兒的詞匯，還提高了幼兒的語言表述能力。
我堅信：機會是給予有準備的人，希望是賦予有付出的人。讓我們一起和孩子共同成長吧！

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