-設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候,就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧,與此同時我想把這個故事編成教案,在班級進行一次語言教學的想法油然而生,于是我就這么做了。
經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外,其故事的線索很清楚、明顯,而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：1.在教師的引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容；2.根據故事線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節；3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：其一、集體看書,通過閱讀故事,讓小朋友們初步地理解故事內容；其二、出示情景圖,讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻,使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示,使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。
活動名稱：《母雞蘿絲去散步》
活動目標：1、在教師的引導下通過閱讀故事,初步理解故事內容；2、根據故事的線索,讓幼兒想象、講述并展開故事情節；3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備：圖標卷軸、故事書、情景圖活動過程：
一、通過閱讀故事,初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步,狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什么事呢？我們再來看故事（書）二、根據線索,幼兒展開想象１、將回型針取下,根據故事的線索,豐富故事情節,邊提問,邊猜測。
２、師：母雞散步去了哪些地方？--出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方３、師：狐貍一直跟在母雞的后面,就想吃它,可到最后也沒有吃到,這是為什么呢？
４、出示圖標卷師：原來呀,狐貍碰到了這么多倒霉的事情,這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：現在我們再來完整的講一邊故事,想說的小朋友,我們一起講這真是一本好玩的書,我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結束教學活動后的反思在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節,課堂氣氛輕松而活躍,他們被有趣的故事所吸引和感染,非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦,不斷閃現出靈感的火花,在請他們猜測狐貍的遭遇時,還有了意外的收獲,他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節,并且以此猜測想象和講述,促進幼兒觀察能力的發展,通過這個故事,我發現不要擔心小朋友在上語言課時,不會講或是講不好,只要老師在設計提問方面要恰到好處,提問句要具有啟發性,那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來,制造懸念,當小朋友對故事有了初步了解之后,邊想象邊猜測,邊講述,使故事的內容越來越豐富,精彩,接著采用展示情景圖的方法,使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻,之后圖標卷軸連貫出示,使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望,最后大家一起邊看書邊講述,愉快的結束教學。這幾個策略的使用,圍繞教學目標,順利地完成,同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言,啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言,都要精練,點到即止,充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主,多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象,這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書,其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間,可以再創編或續編故事情節,可以在體育游戲中使用,書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等,還可以玩角色游戲,更可以與其他科目相結合開展綜合活動,例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節,他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。
這節課較適合日常語言活動的教學,可以將過去的一些故事書拿出來也能用,不需要有太多的教學準備,但強調老課新上,要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待于完善的地方,比如說,如果每個小朋友能人手一本書,或有多媒體的教學進行輔助,就能使教學活動能更加相得易彰,盡善盡美。
設計意圖：
我園是閱讀特色幼兒園,一直在開展早期閱讀活動（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀,區域活動中的閱讀,）接觸了很多國內外優秀的繪本,而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書,書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事,而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比,有了喜劇的色彩,雖然情節簡單,字數很少,但給了幼兒充分的想象空間,更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此我選擇了這個繪本做為教學內容。
活動目標：
1.仔細觀察,根據畫面大膽想象、推測故事的發展,并能表達出自己的想法。
2.感受文學作品的詼諧、幽默有趣。
3.積極參與游戲,感受快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂、FLASH動畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾、活動過程：
一、導入活動：以散步的話題激發幼兒對故事的興趣。
小朋友們去散步過嗎？什么時候去散步？和誰一起？途中發生或做過什么事情？
1.出示母雞蘿絲圖片,激發幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞,她住在農場里,每天下午都會在農場里散步。這一天天氣很好,她又要去散步了,她會去哪里散步呢？在她散步的路上會發生什么事呢？
二、觀察圖片,讓幼兒運用已有經驗對故事進行猜想和表述。
1.觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來學一學）。
（播放狐貍的音樂）請幼兒聽音樂,猜猜可能是什么動物來了？（點擊鼠標出現狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意,眼睛骨碌碌轉）他想干什么？（想捉住母雞）2.觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲）,請小朋友來學做一下狐貍撲的動作。那蘿絲發現狐貍了嗎？（沒有）請幼兒猜測：狐貍會捉住蘿絲嗎？
3.觀察圖3：發生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會繼續去散步嗎/不知道）4.觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農場里散步,她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片,請幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1）,越過干草堆（小圖2）,經過磨坊（小圖3）,穿過籬笆（小圖4）,鉆過蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開始猜測,并說說：狐貍他還會繼續捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會發生什么事情呢？
幼兒講述后展示結果。（請幼兒來學學狐貍的動作）。（根據幼兒的講述點開圖片展示結果：噗通一聲掉進池塘,哧溜,陷入干草堆,嘩,埋在面粉下,哐當,掉進小車,轟隆,撞到蜂箱,被蜜蜂追）請幼兒猜測并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5.觀察圖5： 母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。
6.請幼兒討論：在狐貍身上發生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）7.給故事取名：你們覺得給這個故事取個什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）三、欣賞動畫 ：現在就請大家一起來欣賞這個故事。
四、結束活動：結合動畫背景及音樂進行表演活動。
這個故事真有趣,我都想表演了。我很想當那只倒霉的狐貍,那應該要做什么動作呢？請幼兒學一學做一做。（向配班老師詢問）XX老師,你想當誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學學母雞蘿絲的動作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請幼兒說說。
老師介紹規則,組織幼兒一起來表演。（請當狐貍的隨自己,當母雞蘿絲的隨配班老師,師幼共同表演）五、延伸活動：1、給其他班級小朋友表演故事。2、續編故事并自制小書。
在活動中,通過看（畫面）想（猜情結、猜結果）說（不僅是語言的也是肢體的表達）發展了幼兒的觀察力、想象力和表達能力（語言和肢體）,同時幼兒從中感受到了快樂。
此教案包含以下課件：
1、母雞蘿絲去散步FLASH動畫課件
2、《母雞蘿絲去散步》PPT配音課件
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