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活動名稱：動物的翅膀（語言）活動背景與設計意圖：
最近我們班正在開展《動物大世界》這個主題活動，孩子們拿來了許多有關動物的資料，有圖片、照片、還有玩具。其中有個小朋友拿來了一個蜻蜓的模型玩具，煽動一下蜻蜓的翅膀就會上下擺動，這引起了小朋友很大的興趣，有一個小朋友問我，為什么蜻蜓的翅膀是兩對的呢？我看到小鳥會飛，但它們只有一對翅膀啊？另一個小朋友就反駁道：我知道蝴蝶也有兩對翅膀了。我發現了幼兒爭論的有關動物翅膀的這些問題很有價值，是他們非常感興趣的，于是我便請幼兒回去利用各種途徑進行調查有關"動物翅膀的秘密"，便生成了這個活動"動物的翅膀"………活動目標：
1、 再現幼兒經驗，在交流中了解動物翅膀的特性及不同作用。
2、 大膽想象，初步嘗試創編詩歌。
活動重點：在交流中了解動物翅膀的特性及不同作用。
活動難點：大膽想象，初步嘗試創編詩歌。
活動準備：
課件：呱呱借翅膀 會飛的動物調查表 動物圖片若干活動過程：
一、 導入：了解動物翅膀的形態和不同的特點。
1、 出示字卡："飛"提問：哪些小動物會飛呢？（提示用好聽的句子來表達）。（教育價值：引導幼兒學說一些有關"飛"的詞語如：飛上飛下、飛來飛去、飛翔、飛舞等并組成優美的句子。教師在總結中可隨機整合"飛上飛下"、"飛來飛去" 表示飛的方位；"飛翔" 與"飛舞" 的區別。）2、 它們為什么會飛呢？（這些會飛的小動物都有著美麗的翅膀帶它們去任何想去的地方。）3、 那么會飛的小動物的翅膀都是一樣的嗎？前幾天我們一起調查了動物的翅膀，現在和你的好朋友一起說說你調查的小動物的翅膀是怎么樣子的呢？
4、 分享交流：交流完把小動物的圖片帖在黑板上，按昆蟲、鳥類分類。
一般會飛的有兩對翅膀的小動物是昆蟲，而鳥類一般只有一對翅膀，翅膀上有羽毛。蝙蝠雖然有一對翅膀會飛，但是它既不是鳥類也不是昆蟲，它是哺乳動物。（教育價值：這個環節在于幼兒經驗的分享，在活動前請幼兒回去調查了自己喜歡的小動物的翅膀，通過交流使個別幼兒的經驗變成了集體的經驗，并引導幼兒按動物翅膀的特征進行分類：區分一對翅膀和兩對翅膀動物的明顯特征，并了解一種特殊的會飛的哺乳動物蝙蝠。）小結：原來會飛的小動物的翅膀都是不一樣的，但是這些小動物都是通過煽動翅膀在天空、在花叢中、在水面上自由飛翔的。
二、 分享交流，了解動物翅膀的不同作用。
1、 動物的翅膀除了會飛還有什么作用呢？
出示課件"呱呱借翅膀"，故事中小動物為什么沒有把翅膀借給它？
（教育價值：通過課件的引用，使幼兒更直觀、感性的認識到翅膀對于不同動物所起的作用是不同的。）隨機給予回應：雞媽媽的翅膀多溫柔，為小雞遮風擋雨又扇涼；蝴蝶的翅膀多美麗，迷惑敵人保護自己；天鵝的翅膀多優雅，自由飛行，緩緩滑翔；蟋蟀的翅膀多勇敢，為戰斗唱響決斗曲。（教育價值：本活動側重于語言，因此教師用詩歌形式的回應方式有利于幼兒語言的發展并為最后一個環節詩歌的創編做了鋪墊。）2、 你還知道哪些小動物翅膀的作用呢？（在交流的過程中可提到哪些小動物有翅膀但不會飛？）3、小結：原來，翅膀對于小動物們來說都有著不同的作用。（教育價值：這個環節起了一個承上啟下的作用，既是前一個環節的延伸，又為后面創編詩歌起了引領的作用。）三、 大膽想像，嘗試創編詩歌1、 你們喜歡動物的翅膀嗎？
2、我也很喜歡動物的翅膀，假如我有一對翅膀，我要像雞媽媽那樣，為我的孩子遮風擋雨；假如我有一對翅膀，我要像蝴蝶那樣在花叢中飛來飛去。（教育價值：創編詩歌對于幼兒來說有一定的難度，因此教師的示范與引領是很重要的。引導幼兒用"假如我有一對翅膀，我要像…那樣，……"的句式來說。）3、你們希望有一對翅膀嗎？假如你們有一對翅膀，你們要像哪個小動物一樣用翅膀做什么事情呢？請你去找一個動物朋友，并用一句好聽的話來告訴大家。（配上優美的背景音樂，增加詩歌美的氣氛，教師可及時規范、表揚幼兒的語句。）四、 活動延伸你們創編的真棒，接下去老師會把這些動物的圖片放在語言區里，你可以嘗試著學一下其他的小動物來創編幾句好聽的詩歌。
活動反思與建議：
1、在教學活動前期，教師注重幼兒在原有經驗的基礎上獲得新經驗的方法，鼓勵幼兒通過各種途徑去搜集有關"動物翅膀特點及作用"的相關知識：如書籍、網絡、成人那里等，逐漸發展幼兒自己學習的能力和意識，為入小學學習打好基礎。
2、在活動中，教師鼓勵幼兒運用觀察、分析、討論、統計的方法嘗試自己總結各種動物翅膀的不同特點，同時在活動中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相提問、互相引領、互相學習、互相獲得，使幼兒在活動中學習，探究的主觀能動性大大發揮。
3、在教學中，教師注重現代教學媒體的介入，給予幼兒更加直觀和真實的體驗，如"呱呱借翅膀"，生動形象的動畫畫面、優美的背景音樂、教師抑揚頓挫的語音語調、好聽的語言句式都給予了幼兒美的享受，充分調動起幼兒參與活動的興趣和積極性，在幫助幼兒獲得直觀、感性的認識到翅膀對于不同動物所起的作用是不同外，也為幼兒最后的創編環節做鋪墊。4、在活動中教師注重幼兒語言的培養，如活動開始部分豐富幼兒關于"飛"的詞匯，從而引導幼兒了解動物飛的方位、動作等。在整個活動中教師注意自己語言的規范性、優美性，利用語音語調對一些關鍵詞的突顯，對幼兒完整的語言表達起到引領、示范作用。在整個活動中教師給予幼兒充分學說、愿意說的機會，及時表揚好的詞句，規范組織幼兒句式，提高幼兒語言表達能力。
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