溫娜心情放松地過了幾天，直到有一天老師打來電話，讓她到幼兒園把小西接回去，說小西好像不舒服，有點發燒。
這個小幼兒園是沒有校醫的，所以孩子稍不舒服，老師就讓家長把孩子接回家來。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，摸摸腦門也并不是很燙，但看上去一點精神也沒有，她趕緊把女兒帶回家。
回到家里，女兒的臉已經燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼。她趕快找到體溫計給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫院去。到了醫院，又是采血，又是化驗，醫生診斷為病毒性感冒，但是最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會感染了病毒呢？
醫生給孩子開了一點退燒的肛門栓之類的藥，問要不要打點滴。她不想把那么多的藥弄進女兒的身體里，就帶女兒先回家，用家里的冰袋給女兒進行物理降溫。
這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著。溫娜和老公幾乎一夜沒睡，溫娜覺得這一夜太漫長了。
第二天一早，女兒燒還沒有退，溫娜趕緊帶著孩子到離家最近的一家醫院打點滴。但是一瓶藥快滴完了，女兒仍然高燒不退，溫娜急得哭起來，決定跟老公帶著女兒一起到兒童醫院看看。
到了兒童醫院，他們掛了專家門診。醫生說孩子可能是最近身體不好，抵抗力下降，所以略微有病毒就會被感染，需要再打幾天點滴。既然兩邊的醫生說的都一樣，溫娜就回到家門口的醫院，繼續輸液。
三天后小西才漸漸好轉。看著女兒蠟黃的臉，溫娜心疼極了，這么小的孩子，為什么不能在家里跟媽媽一起過一種平靜的生活，非要經歷這種分離的痛苦？她覺得自己沒有信心等到孩子真的適應幼兒園，能在幼兒園大口吃飯，每天陽光燦爛的那一天，不知道那些大孩子都是怎么熬過來的。
在小西生病的幾天里，每天老師都會打電話來問孩子的情況，并且告訴她孩子有病時不要嬌慣，等孩子病好了一定要繼續送幼兒園，以免孩子還要重新適應。溫娜覺得老師說得也有道理，自己可能是有點小題大做了，哪個孩子不生病呢？于是等小西身體好一點不發燒了，她就送小西去上幼兒園。但是小西卻哭著不去，她做了很多工作才好不容易把女兒抱到車上。到了幼兒園門口，女兒又像剛去幼兒園那天一樣大哭，但溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應幼兒園，她還是堅持讓老師帶女兒進去了。
過了幾天，溫娜發現小西晚上回來不斷地咳嗽、流鼻涕。她想孩子也許就是受點涼，應該沒什么大事，第二天給孩子帶了點止咳藥，還是把孩子送去了。到了中午，老師給溫娜打來電話，說孩子又發起了高燒，讓她趕快來接。半個月的時間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但她還是心存僥幸，想讓孩子用身體的抵抗力來控制病毒。最終，小西的這次發燒演變成肺炎，在醫院里住了兩周。
溫娜覺得對不起老公，對不起孩子，這都是由于自己一意孤行，給孩子帶來這么大的痛苦。老公看著她瘦下去的臉，安慰她說：“誰都沒養過孩子，我們不也是才學嗎，誰讓孩子遇到我們倆，都沒有經驗，連小孩子都沒抱過，如果咱養個老二，你就成為高手了。”
女兒一連兩次生病，讓溫娜覺得，先要保證孩子的身體沒有問題，才能談到教育的問題。所以對于老師堅持送的說法，每次都是嘴里答應，心里卻想著一定要讓孩子在家里養好了，再去幼兒園，如果實在不行就不送了，等長大一點再說。平靜下來，溫娜也有點想不通，別人家的孩子為什么兩歲多就送幼兒園，好好地長到了六歲畢業，自己的孩子已經三歲多了，難道真的就不能適應幼兒園嗎？
這天，小楊老師來看小西了，小西正好睡著了。溫娜覺得這是一個與楊老師深入溝通的機會，幾句閑話后。溫娜問楊老師：“是不是所有的孩子都會像小西這樣，在入園的時候經常生病？”
出乎溫娜的意料，小楊老師肯定地點著頭說：“絕大多數都是這樣。”
溫娜說：“那是為什么呢？”
小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易得病。其次在適應幼兒園的過程中，由于吃飯吃得不好，睡覺也睡得不好，孩子的抵抗力就開始下降，也容易使孩子生病。還有就是孩子在家里時一個大人照顧一個孩子，有的媽媽不太懂得養育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講衛生，照顧得過于精細，孩子進入幼兒園之后，幼兒園的環境跟家里不一樣，也沒有那么精細，衛生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環境，所以孩子也會生病。”
溫娜聽了心里不太舒服，一個幼兒園都不能保證干凈，而讓細菌感染孩子使孩子生病，那怎么辦幼兒園。
但溫娜嘴上卻客氣地說：“幼兒園的衛生不是按國家衛生防疫站的要求嗎，據說那個標準是很高的。”
小楊老師也聽出溫娜話里的意思，但她仍然慢條斯理地說：“我們是按衛生防疫站的要求標準做的，即使是這樣，也達不到家長要求的標準。我們就這樣說吧，其實你的孩子在家里時，你自己帶她，她沒有得那么多的病，并不等于你孩子身體好，因為那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保護使她不得病，這不是真正的健康。如果一個人只為了不得病活著，那生活在真空的環境里是最好的了。我們人有內在的自然抵抗能力，這個抵抗能力必須經過練習才能夠發展起來。在自然的環境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和細菌，才叫做有抵抗力。只有這樣成長起的抵抗力才能使孩子在自然環境下生活，這是一個很簡單的道理。”
溫娜至此已經有點折服于小楊老師，這個女孩年紀不大，但對教育理論了解真不少，就這一點來說，應該是個熱愛教育，喜歡孩子的老師。抵抗力的問題和生病的問題她雖然還是有些不放心，但也找不到更多的問題要問了。最后她說：“孩子入園期經常生病的這種狀態要持續多久？”
小楊老師告訴她：“如果入園前家里保護得很好，時間就長，一般來說，要持續半年左右。”溫娜算算，按照這種得病頻率，每周一次，半年一共二十四次。她用開玩笑的口吻對老師說：“那就是說，小西要得二十四次病。”老師笑了：“也不能那樣說，只是半年內會得病多一些，大體情況是頭幾個月比較密集，后幾個月頻率會低些。”說完這些，小楊老師又摸了一下溫娜的上臂，說：“你要有信心哦。”其實老師拐著彎又批評了她一頓，意思是孩子的病還是家長的問題。
自此，雖然去那所大幼兒園咨詢過以后，很多問題上明白了很多，但她還是覺得有點不憤，孩子的所有問題不是家長的問題就是孩子自身的問題，幼兒園沒有需要改善的地方嗎？
這些話溫娜無法說出口，只好跟小楊老師閑扯了一些其他事情。小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了。”被小楊老師這樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅強的防線差一點崩潰。
隨著小西身體的好轉，溫娜漸漸地不那么焦慮了。她又參加了幾次園里組織的家長答疑會，發現很多家長存在著和自己同樣的問題。原來每個孩子都要經歷同樣的過程，只是程度不同罷了。她也告誡自己一定要調整好心態，自己曾經的經歷并不等于是孩子的經歷。一定要多學習，多看看別人的體驗和經歷。兩個多月過去了，有一天周六女兒起床，在家里玩了一會之后，跟溫娜說：“媽媽，我想去幼兒園。”聽到孩子這么說，溫娜真是覺得有陽光從厚厚的云層里射出來一樣美妙，心里別提有多開心了，看來，孩子入園的適應期終于過去了。
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