導讀：在日常生活中，滲透音樂，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣雖然我們班是中班，但我覺得他們的接受能力卻很強，他們都有一雙音樂的耳朵，我會為孩子創(chuàng)設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過老師的演奏演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽，悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境，他們常常情不自禁地跟著哼起來。
一、在日常生活中，滲透音樂，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣雖然我們班是中班，但我覺得他們的接受能力卻很強，他們都有一雙音樂的耳朵，我會為孩子創(chuàng)設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過老師的演奏演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽，悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境，他們常常情不自禁地跟著哼起來。在平時，我還利用一些空余時間，如每天早晨當孩子陸續(xù)來幼兒園時，午睡以前，進餐、離園等時間來播放音樂，讓孩子生活在音樂的環(huán)境中，讓幼兒的生活充滿著音樂，從中能夠誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣，例如：早晨孩子來園時，我們經常播放一些悅耳動聽的兒童歌曲，當幼兒聽到《兔子與狐貍》這首歌時，聽著聽著就會像小兔子似的蹦來蹦去，像狐貍似的竄了出來，嘴里還一邊唱著，看來孩子們對歌曲都產生了濃厚的興趣。記得有一次，我教了他們一首《表情歌》，那首歌詞雖然很吸引他們，但他分好幾段，很長，有時經常把歌詞記串，為此，我開始有些毛燥了。后來，我就偶然翻到了這首歌曲的磁帶，就無意當中放出來聽一聽，沒想到得到了孩子們的熱烈反應，都跟著磁帶唱了起來，在連續(xù)放了幾天后，他們不但對這首歌記憶猶新，而且能很清楚的將這幾段詞順利的唱出來。通過這件事情之后，我懂得了，其實他們是很熱愛音樂的，他們會以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，感受歌曲愉快高興的情緒。孩子們耳濡目染漸漸的熟悉了音樂的旋律，從而在平時會不由自主地哼唱出來，所以不要求孩子們會在一時間馬上出來成果，只要他們喜歡就行……
二、在環(huán)境的渲染下，激起幼兒學唱歌的興趣在秋天來到的時候，我們就在教室墻面掛上了一些黃樹葉，因此在新授歌曲《秋天》這首歌曲之后，幼兒就會紛紛不由自主地轉頭看著他們喜愛的“黃樹葉”，很快就很有興趣的唱會了這首歌，并且在平時也經常能聽到他們對著樹葉唱《秋天》的歌。還有一次，我們剛學完《白楊樹》這首歌曲，在戶外活動的時候，當孩子看到白楊樹時，眼睛里立即閃出驚喜的神色，指著白楊樹，高興地對我唱道：“高高的白楊樹，搖搖擺擺……”，看來孩子們已經深深的記住了這首歌曲，在看到與這首歌曲相聯系的一些東西后，會馬上把這首歌唱出來。還有例如像：看到圣誕老人，會唱起鈴兒響叮當；過新年，會唱新年好等等……所以在一些環(huán)境的影響下，會再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
三、在豐富多樣的音樂中，激發(fā)幼兒愛表演的興趣在我們班的音樂區(qū)中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┬菲鳌㈩^飾、綢帶等材料，隨時向幼兒開放，盡情讓幼兒游戲，讓幼兒自由探索，自由玩耍。孩子們在音樂角中摸摸、敲敲、打打、動動、玩玩、跳跳，各自展現自己的表演才能。有的幼兒用小樂器為歌曲伴奏，為大家表演節(jié)奏樂，還有小朋友擔任小指揮呢！我們班有幾個小朋友特別喜歡跳舞，每次活動時，理所當然，常常往音樂區(qū)跑，有一次，我無意當中經過他們那里，竟然看到他們特別有序的排好隊形，由豆豆來進行總指揮：“來，準備，出腿，不對不對，應該是這樣，來，跟我做……”看到他們那么專注的排練，我沒有打擾他們，當活動結束時，他們興沖沖的跑道我的面前：“張老師，我們排了三個舞蹈，想給小朋友展示一下，好嘛”，我聽到后很吃驚，一口答應了，當看完他們排完的舞蹈后，我不由得為他們排起手來，他們跳得太棒了，完全出乎我意料的好，全班小朋友在看的時候，眼睛連眨都不眨，目光全被他們幾個所吸引，從此以后，他們的興趣更濃了，而且還吸引了很多起它的小朋友，在那里還有的幼兒拿著綢帶隨著優(yōu)美的音樂扭秧歌。由于在音樂區(qū)中，自始至終都是孩子來跳、孩子來舞，是孩子即興創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不是機械、呆板地表演，充分激發(fā)了幼兒對音樂表演本能的喜愛，幼兒在這片天地里，玩中樂、樂中玩，真正做到樂在其中，其樂無窮。音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促使孩子的發(fā)展，良好的音樂環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂興趣中，一點點、一天天逐漸的聽懂音樂、學習音樂、表演音樂。我想，陳鶴琴先生的理論及教育思想是很值得我今后不斷努力探索和研究的，他的思想將在我的實踐活動中越來越深入地得到認識和發(fā)展。
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