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作品分析：
《騎著恐龍去上學》是一本充滿想象與驚奇的作品：史派休學校的校車竟然是一只體積龐大的小雷龍，可是，體積龐大的小雷龍也帶來了許多麻煩，善良的孩子們想到了把它當作健身游樂場，小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個繪本流動著暖暖的愛意。繪本語言充滿童趣，畫面內容豐富，用大膽的想象與夸張深深吸引著讀者，符合大班幼兒的年齡特點。
幼兒分析：
恐龍距離現代都市生活的幼兒十分遙遠。恐龍做校車會發生什么事情呢？這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作為校車，體積龐大的小雷龍無疑是盡職盡責的；下雨天，它成了孩子們天然的“大傘”，孩子們呢，騎在它的頭上，舉著傘，也為它遮風擋雨，小雷龍傷心難過，孩子們安慰它，幫助它重新回到孩子們的身邊，這是孩子們對小雷龍的愛。在繪本中，孩子們感受到朋友之間相互關心的濃濃愛意。
設計思考：
1.通過談話導入和封面的欣賞，激發幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁為集體閱讀，幼兒感知小雷龍的體型、性格特點，為后面內容的發展鋪墊。
2.第5-14頁為幼兒自主閱讀部分，畫面內容豐富，需要幼兒細致觀察畫面，大膽講述故事情節，體會小雷龍給大家帶來的好處和麻煩。
3.教師在幼兒閱讀繪本結局前，請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什么工作，合理想象，更好地理解繪本內容。
活動目標：
1. 仔細觀察畫面，理解畫面內容，感知小雷龍作為校車給大家帶來的好處與麻煩。
2. 能在理解故事內容、感知小雷龍情緒變化的基礎上，創編繪本故事結尾。
3. 萌發愛人之心，學會用關愛和理解與他人相處。
活動準備：
教具：繪本《騎著恐龍去上學》一本 《騎著恐龍去上學》配套PTT（配樂《孩子的夢》《八音盒》）
學具：幼兒人手一本《騎著恐龍去上學》 （回形針夾在14頁） 放置回形針的小筐每組一個
活動過程：
一、 談話導入，引起幼兒興趣
提問：“小朋友們，你們平時都是怎么來上幼兒園的？”
教師：“有這樣一群小朋友，他們的上學方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎么來上幼兒園的？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？今天我們要分享一本好看的書，名字叫做《騎著恐龍去上學》。”
設計意圖：通過觀察封面，激發幼兒對圖畫書內容的猜測。
二、集體閱讀圖畫書第1-4頁，了解小雷龍作為校車的基本情況
1.教師出示PPT 第1頁，提問：“小雷龍為什么能做校車呢？看來它還是挺適合這份工作的呢！小朋友們喜歡這輛校車嗎？如果是你，你喜歡嗎？為什么？”
2.教師出示PPT第2頁，“住在樓房里的小朋友最興奮，為什么？為什么會像滑梯呢？”
設計意圖：通過集體閱讀，了解小雷龍身體龐大的特點，為后面故事的開展鋪墊。
三、 幼兒自由閱讀繪本前半部分
1.教師提出閱讀的問題與要求：“乘著小雷龍上學給大家帶來了許多好處，它會不會帶來一些麻煩呢？請你們去書里找一找答案。在看書的時候，要從封面開始，一頁一頁地翻看，一邊看一邊說一說每一頁上有誰？他們在干什么？發生了什么事？”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。
2.教師出示PPT第3頁，“這里有的內容是小雷龍帶來的好處，有的是它惹的麻煩，我們先來說一說它帶來的好處。”
3. 教師出示PPT第10頁，“看來小雷龍雖然與大家相處得很好，卻也惹了許多的小麻煩。日子久了，小雷龍惹得小麻煩越積越多，變成了大麻煩，發生了什么事？學校會怎么辦呢？”
4.教師出示PPT第11頁，“小雷龍為什么傷心難過呢？誰想來安慰安慰它？”
5.引發幼兒思考：“還有什么工作適合它呢？”
6.幼兒自由閱讀剩余部分繪本：“史派修學校的小朋友們想到了什么好辦法呢？我們一起來看一看吧！”
設計意圖：幼兒第一次自主閱讀部分為繪本中最為精彩的部分，需要幼兒通過細致地觀察發現小雷龍為大家帶來的好處與麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”，引發幼兒的思考與想象，萌發關愛小雷龍的情感。
四、 師幼完整閱讀
1.師幼集體閱讀
2.“你們想到的方法更多，我們一起去告訴史派修學校的校長吧！”
設計意圖：讓幼兒在故事情節中繼續生發想象，創編故事結尾。
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