一、活動目標(biāo)

1.聽賞故事，理解小動物因不專心沒學(xué)好本領(lǐng)的故事情節(jié)，知道學(xué)本領(lǐng)要

耐心。

2.感知故事中擬聲詞和人稱稱謂詞發(fā)音相近的特點，萌發(fā)對漢字發(fā)音的興

趣。

二、活動準(zhǔn)備

1.知道山羊、母雞、鴿子、烏鴉的叫聲。

2.字卡“媽媽、哥哥、姑姑、娃娃”及圖標(biāo)“母雞、鴿子、烏鴉”各一套。

3.幼兒操作材料第2冊第10—17頁“小動物學(xué)本領(lǐng)”、掛圖5號

三、活動過程

一、森林學(xué)校的動物們

（一）聆聽小動物的叫聲，猜測聲音的來源。

1.教師：森林學(xué)校開學(xué)了，八哥老師來上課，小動物們紛紛來到了教室。聽！誰來了？（教師分別播放山羊、母雞、鴿子和烏鴉的叫聲，并根據(jù)幼兒的講述，分別出示動物圖標(biāo)。）

二、八哥老師開課啦

（一）教師完整講述故事，幼兒帶問題聆聽。

1.教師：上課了，八哥老師教了什么，小動物分別是怎么學(xué)習(xí)的？

2.教師：它們認(rèn)為黑板上寫的幾個詞語分別是什么？

（二）教師講述故事第1—2段，在讀到“媽媽”部分時出示字卡“媽媽”。

1.教師：小山羊是怎么學(xué)詞語的？（它對什么分心了？）

（三）教師講述故事3—5段。

1.教師：接下來的其他小動物跟著八哥老師學(xué)了什么詞語？它們分別有什么表現(xiàn)？

2.教師：你覺得小動物們?yōu)槭裁磿�有這樣的表現(xiàn)？

（四）教師出示小動物圖標(biāo)及“哥哥”、“姑姑”、“娃娃”的字卡，幼兒匹配。

1.教師：請小朋友把不同字卡與相應(yīng)的小動物匹配起來，并說說匹配的依據(jù)。

三、八哥老師很失望

（一）教師講述故事第6段，幼兒猜測故事情節(jié)的走向。   

1.教師：你覺得小動物們能記住八哥老師教的這些詞語嗎？為什么？

（二）聽賞故事第7—11自然段。

1.教師：八哥老師請小動物們來念剛才教的詞，它們分別是怎么念的？它們念對了嗎？它們?yōu)槭裁礇]有念對其他的詞呢？

2.教師：你覺得這是怎樣的一群小動物？

（三）結(jié)合掛圖5號或幼兒操作材料第2冊第10—17頁“小動物學(xué)本領(lǐng)”，幼兒完整聽賞故事。

1.教師：小動物們怎樣才能學(xué)會所有詞？

2.小結(jié)：在學(xué)本領(lǐng)的過程中會遇上各種各樣的狀況，有的是我們會的，也有很多是我們不會的。所以千萬不能因為會了一點點就不專心了，否則就會像故事里的小動物一樣，學(xué)不到更多的本領(lǐng)了。

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