課程名稱

大班語言《小貝挖寶》

課程分析

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。大班幼兒又是語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。因此， 為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)《小貝挖寶》語言游戲活動。通過游戲六宮格，九宮格及找寶貝的游戲,讓幼兒在游戲中更好的發(fā)展其語言及智力的提升。

課程目標(biāo)

1. 能根據(jù)畫面線索，結(jié)合生活經(jīng)驗積極表達自己的理解。

2. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的共同點，嘗試通過提問尋找答案。

3.感受故事繪本的樂趣，初步理解小貝的執(zhí)著。

課程準(zhǔn)備

1.PPT

2.三個問號圖卡

課程過程

課程過程

一、介紹人物，引出主題。

小貝是一只小狗，它的記憶力不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

二、教師邊播放幻燈片觀看故事前半部分，在講述的過程中提出關(guān)鍵性的問題幫助孩子更好的理解讀本。

教師：小貝挖到了什么?這時候小貝挖到了哪兒?我們來幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒?

三、讓孩子們嘗試找到關(guān)鍵點提問問題。

1.教師：兩個格子的話，它的寶貝骨頭在哪里呢?

教師小結(jié)：兩個格子比較容易不是這個就是那個。

2.四個格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個個看要看四次，如果當(dāng)自己拿不準(zhǔn)一些事情時可以用問的方式，引出疑問句。

3.教師示范疑問句的使用，孩子們從模仿提問開始。

4.六個格子來猜寶貝骨頭在哪里?嘗試概括性的提問問題。

教師引導(dǎo)語:有的格子在上面，有的格子在下面。概括性提用這種方法提問問題。

5.九個格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個一個問要問九次，今天老師就給你三個問題，試試看哦，仔細(xì)觀察數(shù)字的位置或顏色，說不定能幫助你提問。

（1）教師引導(dǎo)孩子們關(guān)注數(shù)字的顏色，示范概括性提問。

（2）孩子們嘗試找到數(shù)字的共同點，嘗試概括性提問題。

四、教師繼續(xù)播放幻燈片引導(dǎo)幼兒觀看講述故事后半部分。

小朋友，小貝挖寶的故事好聽嗎？那它最后只是找到它的肉骨頭嗎？

小結(jié)：因為小貝的堅持不懈，最后找到了比肉骨頭還要多的好吃的東西。我們小朋友可以學(xué)習(xí)小貝這個堅持不懈的精神。

五、結(jié)尾

史老師也帶來了我的寶貝，請我們小朋友去看看，找一找我的寶貝藏在哪兒呢，好嗎？

課程反思

課程反思

   本次活動教材選用適合大班幼兒的年齡特點，用了互動式的教學(xué)法，根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論。使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯。幼兒在活動中能與老師進行互動，敢于積極探索，大膽猜測。并根據(jù)老師提示的詞語來進行提問。通過這個故事，孩子們也學(xué)會了堅持不懈的精神。