活動環節

預設過程

設計意圖

一、分析討論——詩

1. 導入：你認識哪些詩人？他們寫過什么詩？（部分幼兒表演背誦古詩1-2首）

2. 分析：這些詩都有哪些共同的特點？

3. 小結：原來寫一首詩，要先取題目，每個詩句又要很簡單，有時還要對仗工整。

直接點題，分析詩的特點，激發幼兒作詩欲望。

二、觀察記錄——“秋”作

（一）介紹畫詩的方法

1.出示幼兒詩作：老師這里有一個寫詩的好辦法，你看到了什么？（花、樹葉）

2.播放錄音：其實，這六幅畫連在一起，就是一個小朋友用畫畫的方式寫的一首詩呢，一起來聽聽看。

（二）鏈接經驗：秋天里的變化

1.他寫的秋天的詩好聽嗎？還記得我們之前尋找到的秋天的變化嗎？有哪些？

2.你喜歡秋天里的什么？你可以用好聽的話來說說看嗎？還可以怎么說？

3.你們想把它變成一首動聽的詩嗎？

（三）分組記錄秋景，教師巡回觀察指導。

要求：4人一組，每人畫一個秋天里的發現，畫完貼進格子內，和同伴一起說說、念念。注意畫的要簡單，能看懂就可以了。

介紹記錄的工具——畫詩，借助格子畫載體，幫助幼兒看懂、讀懂詩，給予幼兒講述的依據。

通過觀察講述，喚醒幼兒對秋天景物變化的經驗。引導幼兒豐富詞匯、嘗試修辭、關注語言的優美等，為幼兒記錄、作詩、吟詩做鋪墊。

三、分享表達——“秋”詩

（一）我們的詩

幼兒按組進行配樂作詩展示，師幼共同點評。

詩畫相伴的表達過程，促進幼兒抽象思維的發展，創造的詩歌內容淺顯，富有兒童情緒。

四、延伸活動——吟詩會

畫作帶回去，開展一次秋天的詩詞大會，用吟詩的表達方式迎接秋日的到來。

進一步豐富作詩、分享、表演的經驗。