導讀：孩子對周圍的事物充滿了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環境、接納環境、影響環境的表現，游戲可滿足孩子們這種認知發展上的需要，在游戲中孩子可進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據自己的興趣與想象來模仿和表現周圍的人與事物，游戲中擴展和加深了孩子們對周圍事物的認識，通過“玩滑梯”、“搭積木”等游戲，在嘻笑中體驗著高低變換，在擺弄中感受著球體與圓的區別。

　　古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區沒有不做游戲的孩子，也沒有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開游戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。于是，德國著名幼兒教育家福祿培爾呼吁：“母親啊，培養兒童游戲的能力吧，父親啊，保衛和指導兒童的游戲吧。”世界兒童問題首腦會議通過了宣言：“……兒童的時代應該是游戲的時代……”，于是，我國正式施行的《幼兒園工作規程》中規定了：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”可見，游戲已成為孩子們“生命”的一部分。

　　一、游戲可滿足孩子生理發展需要，促進其健康成長

　　由于骨骼、肌肉和神經系統發育的特點，孩子們在生理上要求不斷地變換姿勢。好動是孩子的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢，會使他們疲勞和厭煩，通過游戲可改善孩子的心態，在游戲中孩子可以自由地變換姿勢，開心地多次重復自己感興趣的動作，這無疑是一種享受。在自由、開心的游戲中，中樞神經系統的機能狀態調整到了最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使軀體感到舒適和愉快。通過“貓咪睡覺我不吵”、“老鷹抓小雞”、“撈魚”等游戲，發展了孩子們爬、慢走、跑、跳、鉆等基本動作和技能，鍛煉了孩子肌肉的活動能力，促進了四肢的協調和身心的健康發展。

　　二、游戲可滿足孩子認知發展的需要，促進其智力的發展

　　孩子對周圍的事物充滿了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環境、接納環境、影響環境的表現，游戲可滿足孩子們這種認知發展上的需要，在游戲中孩子可進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據自己的興趣與想象來模仿和表現周圍的人與事物，游戲中擴展和加深了孩子們對周圍事物的認識，通過“玩滑梯”、“搭積木”等游戲，在嘻笑中體驗著高低變換，在擺弄中感受著球體與圓的區別。再如，在角色扮演的游戲中，孩子們可以充分展示他們的口頭表達能力，醫生的耐心、病人的痛苦、老人的蒼老，在稚童口中表現的淋漓盡致，孩子們通過生動具體的游戲行為，感知和建構對現實世界的認知與理解，發展了智力。

　　三、游戲可滿足孩子社會性發展的需要，促進其社交能力的發展

　　人際交往需要的形成與發展是人類所特有的社會性發展的重要內容，游戲是孩子人際發展需要形成與發展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。“母子游戲”是成人與孩子最初交往的典型形式，在與成人共同的游戲中，孩子可以體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀。“過家家”則完全是發生在孩子們中間的角色游戲，在當媽媽、當爸爸、當孩子的感覺中形成了一個小集體的共同活動，在這個過程中，孩子們學會了相互配合，發展了同伴之間團結友好的關系。通過游戲使孩子們逐漸熟悉、認識周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求。理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規則。促進了互相謙讓、協調、合作等人際交往能力的發展。

　　四、游戲可滿足孩子自我表現、自我肯定的需要，促進其成就感和自信心的發展

　　游戲對于孩子不僅僅是好玩，更重要的是在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，可以建立起對自己的信心。當孩子在游戲中通過自己的行動對物或人產生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難達到目的的快樂。如孩子利用游戲材料做出了成果時，會產生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。因此，在游戲中學習解決問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強自信心。

　　綜上所述，孩子的身心發展需要發動了游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足帶又來了快樂，快樂作為強化劑使孩子對游戲活動本身產生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，進一步支持和促進兒童去游戲，從這個意義上講，游戲是孩子的生命。

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