" 案例背景：《幼兒園教育指導綱要》中指出,教育活動內容的選擇要符合幼兒的興趣和現有經驗、要貼近幼兒的生活。那個時候我班幼兒剛進入幼兒園才兩三個星期,剛剛接觸到幼兒園的生活。對于他們來說,幼兒園是個陌生的大環境,而幼兒園的生活對于他們來說還比較新鮮,膽子大的幼兒已經在嘗試著這里的生活,而膽子小的幼兒還不敢伸出手腳來接觸這里的生活。在這個時候最需要的就是老師帶領他們熟悉幼兒園的環境、喜歡上幼兒園的生活。因此,這個活動就是在這個時候根據我班幼兒情況而修改設計出來的。本次活動就是通過兒歌的記憶幫助幼兒喜歡上幼兒園,也通過看、聽、說、跳等形式讓幼兒喜歡上幼兒園的各項活動,從而也培養他們的觀察能力、語言表達能力、傾聽能力等。
案例描述：
第一,隨音樂《我上幼兒園》走進場,幼兒坐到座位上。教師："今天天氣真好,我們一起唱著歌去幼兒園吧！"（音樂起,師帶領幼兒走進場,讓幼兒自己挑座位坐好。）第二,導入。教師："我們已經來到幼兒園了,你們愛干什么呢？"（教師要引導幼兒把話說完整。）幼兒1說："我愛玩積木。"幼兒2說："我愛玩滑滑梯。"幼兒3說："我愛唱歌。"第三,觀看課件學習兒歌。①教師："剛才有的小朋友說愛玩積木,有的小朋友說愛玩滑滑梯,還有的小朋友愛唱歌。那今天老師請來了很多的小動物還有小朋友,我們一起來看看他們愛做什么呢？"②播放課件。（過程中請幼兒用自己的眼睛仔細觀察。）③教師："剛才你們看到了誰呀？他們愛做什么呀？"幼兒1說："我看到了小魚,在游泳。"（根據幼兒講述,老師播放小魚那部分的課件,引導幼兒正確講述畫面的內容：小魚愛在水里游。）教師："小魚在水里是怎么游的啊？"（請個別幼兒表演。其余幼兒跟著老師邊做動作邊把這句話說完整。）幼兒2說："我看到了小鳥,在飛。"（相同方法學習"小鳥愛在樹上跳,小羊愛在地上跑,小朋友愛上幼兒園,唱歌跳舞真熱鬧。"）④教師："你們看兒歌里的小朋友愛上幼兒園,那你們愛上幼兒園嗎？你們來幼兒園會干什么呢？"幼兒1說："我會搭積木。"幼兒2說："我會畫畫。"幼兒3說："我會唱歌。"⑤教師："幼兒園里真好玩,小朋友都愛來我們幼兒園。老師就幫這首好聽的兒歌取了一個名字叫'小朋友愛上幼兒園'。"（幼兒跟著老師把名字說兩遍。）第四,師幼共同看課件朗誦兒歌。
第五,幼兒集體看課件邊做動作邊朗誦兒歌。
第六,請個別幼兒上臺邊做動作邊朗誦兒歌。
第七,活動小結。①教師："我看見小朋友們今天玩得真開心,看來你們是越來越愛我們的幼兒園了。那我們一起來唱《我愛我的幼兒園》吧！"（師幼一起隨音樂唱一遍。）②教師："你們唱得真好！我們一起來邊唱邊回自己的教室去吧！"（隨著音樂,師幼一起排隊離場。）案例反思：本次活動的目標確定為：①激發對幼兒園的情感,使他們愛來幼兒園。②觀察畫面理解兒歌內容,較流利地念這首兒歌,并在動作表演中初步記住兒歌內容。③能發準"樹"（shù）"跑"（pǎo）等音。活動中,活動的實施能夠與教學設計內容相符合。
活動實施完之后,我發現本次活動的效果非常好,超出我的預想,幼兒在活動過程中鍛煉了觀察能力、語言表達能力、表演能力,也提高了他們的自信心以及對幼兒園、對語言活動的喜愛,同時也使我受到啟發：如何使剛入學的幼兒全身心的投入到活動中。
1 活動內容要符合幼兒的興趣、現有經驗和發展水平本次活動目標之一是激發幼兒對于幼兒園的興趣,而我班幼兒正好是處于剛上幼兒園的時段,正好符合這個特殊的時段。活動目標之二是讓幼兒在動作表演中初步記住兒歌內容,這是符合幼兒還沒有完全適應幼兒園的活動,還沒有什么上課下課的概念,在這種前提下讓幼兒去學會一首簡單的兒歌的特殊情況。目標之三是發準個別字的音,這也符合剛入園的幼兒還沒有學會標準普通話的情況。因此可以說本次活動內容圍繞這三個目標而展開,正好是符合我班幼兒剛入園的各種情況。
2 活動形式要多種多樣剛入園的幼兒有的較文靜內向、有的活潑好動,要讓這些性格差異很大的幼兒共同完成本次活動內容,就需要活動過程能夠時刻吸引他們的注意力。一開始,我以音樂烘托氣氛,讓幼兒在歡快的氣氛中使自己的心情愉快起來,能夠以最好的狀態來準備以后的環節。通過和幼兒談話的形式讓幼兒對話題感興趣,在此基礎上,我以課件形式集中幼兒的注意力。課件播放對于幼兒來說就像在觀看動畫片,而動畫片正是幼兒最喜歡的內容之一,因此,在觀看的過程中,幼兒是全神貫注的,這樣就能夠更好的去初步理解課件內容（即兒歌內容）。接著我還是以談話形式引導幼兒去理解兒歌內容。但是一味的談話形式時間一長也會導致幼兒的興趣減少、注意力分散,因此在這個較長的談話過程中,我還穿插了表演形式。如,"小魚愛在水里游",我問到："小魚在水里是怎樣游的？誰來做動作呢？"幼兒表演了起來,有用兩只手合在一起表示小魚在水里游；"小鳥愛在樹上跳",幼兒就雙手張開、跳來跳去……有了表演形式的加入,幼兒不僅興趣更加提高了,注意力也更加集中了,尤其是幫助了幼兒更好地記憶兒歌。在后來的環節中,我以朗誦形式、邊表演邊朗誦形式等帶領幼兒鞏固了對兒歌的記憶。
3 活動中要多給予幼兒鼓勵和表揚剛入園的幼兒還保留著家里"小王子、小公主"的性格,比較的以自我為中心,但實際上他們的內心還是比較脆弱的。因此,在活動過程中,我每次都是以鼓勵性的話語引導幼兒去傾聽、去述說、去表演,在幼兒有一點自己的想法、有一點自己的表演時,我都會及時進行表揚。如：格格第一個上臺表演后,雖然她非常緊張致使動作僵硬,但我還是表揚了她。而我卻發現表揚了她之后,她的眼睛里迸發出了欣喜,在接下來的活動中,她的表現更加自然、活潑了。這就是鼓勵和表揚的魅力。
改進建議：陳鶴琴先生說過："積極的鼓勵勝于消極的制裁。"在第四環節第五環節中,師幼集體朗誦完兒歌后,我應該用"小魚他們說小朋友朗誦的真好聽,還想再聽一遍。"鼓勵幼兒繼續朗誦兒歌的積極性,而不是用"小魚他們說小朋友朗誦的不是很好聽,還可以用更好聽的聲音來朗誦。"來打擊幼兒的積極性。
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