一所幼兒園要成為良好的育人機構，并且想要擁有長足發展的潛力，一定要保證辦學品質的不斷提升，而師資隊伍建設就是提升辦學品質、提高教育質量、促進園所長足發展的關鍵。近幾年來，隨著國家對學前教育的重視和扶持，高校對幼兒園給予了大力度的政策支持和資金扶持，幼教師資隊伍也日益發展壯大。同時，在此過程中，師資隊伍建設也存在著一些不甚合理的現狀和誤區，需要幼兒園去正視，去改進。
師資培訓與建設的優勢
適宜的辦園模式有利于提高師資隊伍建設的穩定性 湖北省武漢大學幼兒園是由高校出資舉辦的，因此，有利于給孩子提供一流的硬件設施及相應的教育、生活環境，讓家長更為放心地把孩子放到本園；設立穩定的培訓專項經費為教師的專業成長保駕護航；良好的工作與自然生態的生活環境也有利于師資建設的穩定，這都為幼兒園將來成為書香校園的長遠發展，提供了堅實有力的物質保障。
先進的辦園理念有助于提升師資培訓的時效性 多年來，園所非常重視師資的培訓，深知幼兒園教師的專業素質和品德素養直接影響到孩子的成長和園所的生存發展的重要因素。經過多年的打磨，園所確立了“享珞珈之靈秀，育書香之稚子”的辦園理念，讓師生長期浸潤在武漢大學獨特的珞珈文化之中，在教師的正確引導和陪伴下，盡享童心、童真、童趣的美好。
科學的管理方式有助于教師隊伍成長發展的長遠性 近幾年來，幼兒園把“辦與武漢大學品牌匹配的知名幼兒園”作為辦園的長期愿景。不僅在培養教師隊伍上下力氣，還在不斷打造和提升一支具備專家級水平的管理干部隊伍，調動和發揮園內這些專業領軍人物的專業指導作用。同時，本園更加重視吸引其他幼兒園優秀的管理經驗，著重為教師提供更好的培訓和創造發展空間。
師資培訓與建設的誤區
學歷至上潮 隨著社會和行業不斷強調學歷的作用，不少園長把學歷視為招考教師入園任教的門檻，甚至認為是師資建設的全部，從而忽視了個人能力方面的表現，導致了教師們在學歷進修中盲目地為了學歷而學習的現象，最終導致的結果卻是紙上談兵，帶班沒有方法，教育質量沒有保障，更不要說可持續發展的優秀的辦園品質了。
技能優先潮 因為幼兒師范學校招生門檻過低，又過分重視幼師生的藝美技能的培養，無法平衡幼師學生本人的基本綜合素養，導致大多數幼師畢業生參加工作后，不善寫作與制定計劃、工作總結，更不會編制課程計劃，甚至在一封普通的告家長書中，也有錯別字出現，與家長溝通更是難上加難。
重培輕練潮 目前，園長們都知道要對教師進行理論、專業各方面的培訓，卻常常出現效果不明顯的狀態。追述原因，就是培訓沒有緊密地與教師個體的專業水平、培養方向、實際問題、教師需求掛鉤。真正衡量教師水平的應該是教師在實際工作操作過程中體現出的專業水平.而不僅僅是對于教學理論的熟悉。所以，擁有新觀念很重要，但更重要的是將這些新觀念應用到實際工作中，力求做到“做的比說的好”。
師資培訓與園所發展
第一，正確的教育理論是師資培訓和建設的基石。幼兒園要引導教師汲取理論中的精華；堅持從本園、本班的實際需要出發，來進行理論的動態性學習，進而把理論應用到實際的工作中，促進教學效果的提高和教學質量的改進。第二，多元的教育實踐是教師成長的主要途徑。教師應該充分意識到教育實踐的作用，循著教育的基本原理和法則，發現問題、深究原因、尋找應對策略、解決問題，從而促進教師自身的成長和發展。第三，高校人文環境是教師成長的優勢資源。園所充分利用高校幼兒園這一有利條件，為園里的教師大力度、長時間地開展了自我素養提升和專業技能提高的培訓，有效地促進了她們自主學習和專業成長。第四，評比競賽是教師成長的重要平臺。一方面，要有組織、有計劃、有步驟地開展教育教學評比和競賽，促進教師在賽前學習，賽后反思，參賽成長；另一方面，要積極推薦教師參加省、市、區級競賽評比活動，這對教師的職業生涯來說有著關鍵性的意義。第五，園長是提升師資培訓效果和建設的關鍵。只有當園長將打造一支強有力的教師隊伍作為工作的首要任務時，才會對教師培養和隊伍建設給予大力的人力、財力、物力的支持，并投入更多的精力參與并關注教師的成長和發展。
總而言之，師資隊伍建設與人才質量的提升，是幼兒園發展的關鍵所在。管理者只有牢牢把穩幼兒園自身成長和發展的脈搏，對之實施動態管理，才能真正實現教師隊伍的自主發展和長足發展，從而實現促進兒童的和諧成長，達到育人的終極目標。
（作者單位：湖北省武漢大學幼兒園）
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