摘 要：環(huán)境是會(huì)說話的，幼兒園環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，無論是幼兒園戶外環(huán)境還是幼兒園室內(nèi)環(huán)境都對幼兒園起著非常重要的作用。當(dāng)孩子們進(jìn)入幼兒園時(shí)，會(huì)通過感官獲得對客觀世界的認(rèn)識。幼兒園公共區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以彌補(bǔ)班級區(qū)域創(chuàng)設(shè)受空間的限制，最大限度的資源共享。一個(gè)優(yōu)美整潔、充滿童趣、自由寬松的幼兒園才能更加有利于幼兒的成長。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；公共區(qū)域；環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義在于利用環(huán)境進(jìn)行教育，即利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息，因素對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如何讓幼兒園公共區(qū)域環(huán)境潛移默化影響幼兒的成長？
　　一、創(chuàng)設(shè)幼兒園公共區(qū)域――大廳環(huán)境
　　大廳是教師、幼兒及家長每天必定會(huì)接觸的地方。如何營造一種大廳溫馨、舒適、開放的氛圍呢？
　　季節(jié)展――一年四季不斷交替，幼兒園的教師把這平常的自然現(xiàn)象做精，做細(xì)，經(jīng)常賦予新的內(nèi)容，是幼兒通過室內(nèi)環(huán)境的不斷變化，不斷獲得新知識。每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的美。正因?yàn)檫@樣融合季節(jié)特征的審美環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以幫助孩子通過觀察，比較、分析和探究去認(rèn)識自然界的奧秘，培養(yǎng)孩子親近自然，熱愛大自然、愛護(hù)大自然的情感和態(tài)度，塑造孩子美好耳朵心靈。例如剛剛來臨的季節(jié)“春”的主題布置墻面，吊頂，突出春天萬物復(fù)蘇、春暖花開的景色。所布置的材料都是生活中最常見的物件，或者是廢物二次利用的創(chuàng)作。如麻繩、綠竹，涼席，花布等等。
　　節(jié)日展――根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置展板，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。如“三八”國際婦女節(jié)系列活動(dòng)“媽媽的微笑”、“巧手媽媽”等，“五一”國際勞動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)“我愛勞動(dòng)”、“文明小衛(wèi)士”等，“六一”國際兒童節(jié)系列活動(dòng)“創(chuàng)意美術(shù)作品展”、“我和圖書做朋友”等，“十一”國慶節(jié)系列活動(dòng)“我愛我的祖國”、“祖國生日快樂”等，元旦、春節(jié)系列活動(dòng)“喜氣洋洋過大年燈籠展”等等，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、吉祥的氛圍。
　　微景觀――小小的一塊地，它是大自然的舞臺，具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。微景觀的設(shè)計(jì)非常自由，可以風(fēng)格簡約，也可以豐富多樣。微景觀展示內(nèi)容可以模擬一個(gè)簡單的故事情境，為孩子們提供相應(yīng)的季節(jié)。如春季，可以構(gòu)建一個(gè)萬物復(fù)蘇的場景，春天變暖，鳥語花香，河流解凍，鳥兒鳴奏，老者放牛，牛兒吃草，麥苗發(fā)芽……所有材料可以使用麻繩、超輕粘土、紗布、綢帶、樹枝等等實(shí)物設(shè)計(jì)組合而成，給孩子一種真實(shí)的視覺效果。最重要的是，微景觀的場景能讓孩子產(chǎn)生共鳴，感受大自然的魅力。
　　二、創(chuàng)設(shè)幼兒園公共區(qū)域――走廊環(huán)境
　　如何更好的挖掘幼兒園公共區(qū)域走廊文化教育與審美功能呢？
　　對于幼兒園公共區(qū)域走廊文化教育與審美功能是許多教師所關(guān)注的對象之一，在已有的環(huán)境基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善、創(chuàng)新。積極圍繞“精益求精”來創(chuàng)設(shè)，突出溫馨、和諧、優(yōu)美的氛圍，帶給孩子們愉快、自然的感覺。
　　走廊主題展――幼兒園走廊一般都比較悠長，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育活動(dòng)，布置不同班級的走廊環(huán)境。一樓小班以“海底世界”為大主題，通過“我愛我家”等小主題創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒愛自己的小家，愛自己班級大家。二樓中班以“美麗大地”為大主題，通過“家鄉(xiāng)美”小主題創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒從小愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。三樓大班以“海闊天空”為大主題，通過“科幻天空”小主題創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。
　　幼兒作品展――走廊區(qū)域的設(shè)計(jì)不再強(qiáng)調(diào)是凈化、美化等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工作品展。走廊兩側(cè)幼兒手工作品的展示可以提高幼兒的自信。孩子們每天看見走廊上自己的作品，是不是一下子就有了親切感呢，同時(shí)也會(huì)使心情愉悅一整天。
　　室內(nèi)花園――生活在鋼筋水泥般的城市，室內(nèi)花園可以彌補(bǔ)我們綠化空間不足，走廊的盡頭可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的室內(nèi)花園供孩子們觀賞，幼兒足不出戶就能感受到自然界中生動(dòng)鮮活的生命，也可以觀察生機(jī)勃勃的綠植。
　　三、創(chuàng)設(shè)幼兒園公共區(qū)域――樓道環(huán)境
　　如何讓幼兒園公共區(qū)域樓道發(fā)揮它最大的教育作用呢？
　　傳統(tǒng)文化――樓梯是孩子們上下樓的通道，幼兒園可以在各樓層精心設(shè)計(jì)富有層次的樓道文化，使樓道有了潛在教育功能。教師們巧妙的將傳統(tǒng)文化皮影、文房四寶、茶道、戲劇、二十四節(jié)氣等等富有中風(fēng)的內(nèi)容融入其中，從中增長孩子們的見識，為他們的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　環(huán)保教育――環(huán)境的好壞關(guān)系到人類的生存以及生活的質(zhì)量，環(huán)保教育更是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。所以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是現(xiàn)代幼?航逃?非常重要的內(nèi)容。教師們廢舊利用，變廢為寶在樓道里創(chuàng)造出美的環(huán)境，制作材料如廢舊的木板、紙箱、瓶子、干花等等組合創(chuàng)新出精美的擺件。幼兒園的孩子們?nèi)杖斩�濡目染，使他們在不知不覺中接受到了環(huán)保教育，從而提高他們的環(huán)保意識。
　　四、創(chuàng)設(shè)幼兒園公共區(qū)域――戶外場地環(huán)境
　　當(dāng)代孩子對唐詩《憫農(nóng)》都倒背如流，但大多“五谷不分”。想讓孩子們了解基本農(nóng)事，必須讓孩子們親自參與種植，再通過長時(shí)間的陪護(hù)、學(xué)習(xí)、記錄植物生長過程，最終才能達(dá)到受教育的目的。等到豐收時(shí)，孩子們會(huì)體驗(yàn)到一種成功的自豪感，從而樹立熱愛自然、熱愛生活的意識。
　　植物陽臺――利用公共區(qū)域戶外陽臺，創(chuàng)設(shè)植物陽臺，投放孩子們喜歡的動(dòng)物、植物。孩子們可以在這里看種子怎樣出土、發(fā)芽，觀察記錄植物生長的全過程等等。激發(fā)孩子對探索科學(xué)知識的萌芽。
　　蔬菜花園――充分利用幼兒園戶外活動(dòng)場地，開辟一片形狀各異的蔬菜花園，并分配給各個(gè)班級，以此來引導(dǎo)幼兒開展種植、管理，從中體驗(yàn)勞動(dòng)和收獲的快樂。
　　皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得。”我們提倡注重美觀、環(huán)保、低碳環(huán)境的同時(shí)，也對色彩提出相應(yīng)的要求，使其環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料的多元化與色彩的搭配有效組合，達(dá)到最終的教育目的。一個(gè)好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是一本多彩的、立體的、富有吸引力的無聲教科書。

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