摘 要：童話劇表演是一種符合幼兒年齡特點、心理特點和思維方式的幼兒園活動，引導幼兒積極參與到童話劇表演中，可以使幼兒活動更具趣味性，并且方便幼兒記憶，讓幼兒體驗到童話劇中的情感和教育價值。而要想實現這一目標，教師要掌握幼兒園童話劇表演的指?Т朧?。就如何指導幼兒園童話劇表演進行探析，旨在為人們提供一定的參考。
關鍵詞：幼兒園；童話劇表演；指導策略
童話劇是一種常見的表演活動，其蘊含著非常豐富的教育要素，將童話劇表演應用到幼兒園活動中具有重要的教育意義，能夠促進幼兒的發展和成長。在實際的幼兒園活動中，教師一定要根據幼兒不同年齡階段的特點來指導幼兒參與到童話劇表演中，豐富幼兒園活動，充分發揮童話劇的教育意義，深化對幼兒的教育。
一、幼兒園童話劇表演的意義
首先，幼兒園童話劇表演能夠有效提高幼兒對世界的認知。幼兒的閱歷和生活經驗非常少，對世界的認識不足，而通過童話劇表演就可以加深幼兒對世界的認識，提高幼兒的感知能力，在實際的童話劇表演中體會角色的思維、語言，清楚故事的發展過程，從而對世界有更深的認識。其次，幼兒園童話劇表演還能夠增強幼兒的交往能力和溝通能力。現在很多幼兒都是獨生子女，和同齡人的交往經歷比較少，溝通能力和交往能力不足，而通過幼兒園童話劇表演，就能讓幼兒共同參與到幼兒活動中，為幼兒提供更多的和同齡人溝通的機會，讓內向、靦腆的幼兒變得更大膽，讓霸道的幼兒學會站在別人的角度思考問題，不斷提升幼兒的交往能力。最后，童話劇表演還能夠提升幼兒的想象力。在表演中，一些童話劇故事的發展離不開角色之間的對話，在對話中不可能每一個字都和書本上的一樣，此時幼兒可以發揮自己的想象力來豐富或者適當改動童話劇，提升幼兒的想象力。
二、幼兒園童話劇表演的指導措施
1.模仿表演措施
幼兒園的小朋友實際生活經歷有限，思維還沒有發育完全，比較簡單和直接，不會進行復雜的分析，一般是通過事物的表面來分析和理解，在表演童話劇之前不會先做好規劃和計劃。但是幼兒的模仿能力非常強，很多小朋友在觀看動畫片時，都會模仿動畫片中人物的說話方式和動作，教師在童話劇表演過程中也要充分抓住幼兒的這一特點，讓幼兒通過模仿表演的形式表演童話劇。在模仿表演中，幼兒教師要充分利用多媒體，先播放相關的視頻，然后讓學生模仿表演出來。
例如，在《小蝌蚪找媽媽》的童話劇表演中，教師可以先利用多媒體播放相關的視頻，此時幼兒會不自覺模仿和學習視頻中人物的動作和語言，并且在自己的表演中應用起來。此外，教師也可以通過自己表演的形式讓幼兒模仿。
2.分段指導措施
對于比較長的童話劇，幼兒園的小朋友在表演過程中有一定的困難，幼兒很容易忘記接下來故事是朝哪個方向發展，因此，教師可以采用分段指導措施來指導小朋友完成一個完整的童話劇表演。
例如，在《三只蝴蝶》童話劇的表演中，教師就可以采用分段指導的方式，將《三只蝴蝶》分成三段來進行指導。第一段是三只蝴蝶在花園中快樂玩耍，教師可以指導幼兒把自己想象成蝴蝶，在花園中會如何玩耍。第二段是下雨了，三只蝴蝶找花朵避雨，這是整個童話劇的重點內容，教師要進行重點指導，讓學生學習紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶之間的對話，表現出遇到困難時焦慮的心情。首先讓幼兒能夠復述故事中的對話，然后再結合蝴蝶的心情表現出來，也可以根據需要讓一些學生扮演紅花、白花和黃花等。第三段是雨停了，三只蝴蝶又快樂地玩起來，指導幼兒將磨難之后的喜悅表現出來。分段指導，結合具體的童話劇內容和故事的發展進行有針對性的指導，能夠發揮出更佳的效果。
3.融入
音樂措施
音樂具有渲染情感的重要作用，因此在幼兒園的童話劇表演過程中，為了讓幼兒更積極主動投入到童話劇的表演過程中，教師也可以在童話劇表演中融入音樂，渲染出更符合童話劇情感的音樂氛圍，讓幼兒快速體驗到相關的情緒，同時還能幫助幼兒快速進入到故事的發展中。播放音樂還能夠有效激發幼兒的興趣和表演熱情。幼兒非常活潑好動，當聽到音樂時，會不自覺跟隨音樂擺動身體，教師可以充分利用幼兒的這個特性，在童話劇表演中播放適當的音樂。
例如，在《小青蟲的夢》童話劇表演中，在童話劇的一開始，小青蟲出場時是非常開心的心情，因此，此時教師可以播放一段非常歡快的音樂，來營造一種快樂的氛圍，讓幼兒更積極投入到童話劇的表演中。隨后，當小雞報信員出來時，教師也可以結合劇情和小雞報信員的心情來播放適當的音樂，這樣可以幫助幼兒更好地理解童話劇中人物角色的情感，從而使表演更準確和生動。
幼兒園童話劇表演是幼兒園活動中非常重要的組成部分，在實際的童話劇表演過程中，教師一定要加強對幼兒的指導，采用模仿表演、分段指導表演和融入音樂等措施來提高童話劇表演的效果，充分發揮童話劇表演的重要作用，取得良好的教育功能。
參考文獻：
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編輯 高 瓊
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