【摘要】隨著二十一世紀新的改革發展實踐的進行，幼兒適應性發展課程也被提上了日程并逐步走向完善。幼兒適應性教育作為全國學前教育研究會提出的重點課題，現在有必要對幼兒教育發展的現狀進行反思，以便盡量克服現在幼兒教育發展教育中存在的誤區，創造良好的教育環境為幼兒發展提供好基礎，推動區域幼兒教育改革。
　　【關鍵詞】幼兒課程適應性發展 課題研究 實踐教育
　　前言
　　幼兒發展作為基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，必須因地制宜的為幼兒的發展打好基礎。幼兒園應該針對兒童發展的規律和實際特點，了解特們的個性差異，促進兒童個性的發展和想象力的開發，這樣就應該對幼兒的實踐教育進行課題研究，使得適應性教育更近一個臺階。本文針對對幼兒教育發展的實踐研究和調查了解結果的分析入手，簡要概述適應性教育的實施方式和存在的瓶頸，并對貴州省幼兒工作者更好的發展教育提出參考意見。
　　1幼兒適應性發展的實施方式和新時代的深沉內涵。
　　1.1幼兒適應性發展離不開老師的引導和督促。老師的素質和性格特點對適應性發展的實踐開展起著至關重要的作用。教師應該多舉辦一些共同性活動來激發幼兒的大腦，首先，教師或者教育工作者應該觀察了解或者捕捉每個孩子的性格特點，在共同性活動，例如：集體活動、游戲活、參加主題活動、個別小組活動中幫助幼兒主動積極的參與并完成任務，從中再尋找和搜集整理幼兒感興趣的部分，在特定的時間展開互動。所以教師是幼兒教育適應性發展中的關鍵環節，為了使得教師對課程有深入透徹的了解，必須對幼兒教師展開關于課程理論的培訓，定期更新幼兒教師的理論知識使得幼兒教師首先跟上新時代的步伐。激發教育工作人員更得的熱情，完善教育工作的道德建設，提高人類靈魂工程師的思想道德境界，使得幼兒教育理念和教師素養能夠與時俱進。這樣的幼兒適應性教育才能在時代下開出不敗的花。
　　1.2幼兒適應性課程的深沉內涵。幼兒適應性課程應該與兒童的實際生活相聯系，在符合兒童身心和諧發展的客觀規律的基礎上促進幼兒整體的全面發展，同時，也不能忽視個性化和多元化的發展，這是特別要強調的一點，兒童教育要允許差異的出現，不能扼殺孩子的個性，抹殺了天性和靈性。也就是既要把握好幼兒共同性的地方，也要考慮到兒童的特殊性，這樣才能適應了幼兒健康發展的需要。這也說明實施多元化的教育方式是幼兒教育的必經之路。
　　2幼兒適應性課程發展的新特點。
　　2.1幼兒適應性發展要在實踐中進行。兒童發展的主要手段是多多的接觸實踐活動，通過對兒童生活學習的實實在在的體驗，才能更加深刻的對兒童的發展起到作用，是他們在實踐中互動和磨合來反省和完善自己的行為。這樣他們才有目的和動力去探究和發現新的東西，并自發的構建了屬于自己的知識，具備了基本的能力和價值體驗。
　　2.2呈現出多元化和整體性特點。幼兒適應性課程應該能夠提供不同的空間機會來鍛煉兒童的發展。幼兒教育作為人生教育的啟蒙階段，應該在語言錘煉，健康鍛煉，藝術培養，基本知識教育和科學啟蒙教育方面都有所涉及和側重，因為這些領域之間都是存在一定的關系的，必須都倡導幼兒在這些方面的思維有一定的積累。游戲是幼兒最好的學習，我想大家都很贊成這樣的觀點，所以要在教育實踐中將知識融入游戲，孩子們在游戲中得到啟發，才更發人深省，耐人尋味。
　　2.3教育發展要有一定的目的性。幼兒教育是一個長期的過程，在小中大班中都有不同層次的培養目標，所以在適應性課程的開展中要注意幼兒發展的銜接關系，而且要有變化性，對不同年齡階段的教育要有具體的執行方案，在掌握知識目標的基礎上，針對不同時間進行抽象或具體的過渡。另外，要認識到兒童當前發展與未來發展之間的銜接關系，要為他們以后的發展著想。觀察各項教育方法實施的效果。各項理論方法到了基層之后收到了怎樣的效果，有什么新的發展策略以及教師對適應性教育的真實想法等都要搞清楚。然后對癥下藥，化解疑慮，改進和完善已有的的措施，這樣才能使方法體系更易于接受，使得教育思想更加科學。
　　3簡單探究幼兒適應性課程發展的新思維
　　新的幼兒教育在很大程度上是一個創新的過程，在幼兒適應性發展的實踐中有很多新思維出爐，這一方面給我們改革實踐提供了很多經典策略。另一方面也啟發我們在幼兒教育中要積極發動思維，為幼兒教育發展理論的完善添磚加瓦。
　　3.1多元化的幼兒教育發展要敢于變。
　　我們要靈活的掌握幼兒不同發展階段的特征，專門針對有特長和潛能的兒童設置相應的課程，使得孩子在共同性發展中有選擇性，當然這可能實施起來有一定的障礙，不是我們靈活組合就能解決的，。我們要在必要的基礎上對基礎性的活動進行深化擴展推移。還需要園長和家長的配合與支持。另外敢于變更是要大幅度的進行，可以在不同活動中采用不同的教材，也可以在不同班級中進行更換，這些都旨在滿足孩子在發展中需求。總之，教育工作者要有意識的對幼兒適應性過程做好具體和科學的規劃。
　　3.2重視幼兒園在幼兒適應性發展中的創造性。
　　幼兒園作為適應性課程的主陣地，會產生很多教育發展的新方法和新思路。教師在實踐過程中一定會針對本地實際情況和基本理念的支撐做出一些創新我們要對其進行一定的擴展，特別要結合本地經濟文化的實際情況和師資狀況做出調整，調整也是一種創新，畢竟，不可否認的是，好多教育方法在貧困地區的不到普及推廣，因為基礎設施的局限性，所以這就要把新的創新運用到幼兒適應性教育中來。通過交流實踐，多傾聽別人的做法，積極學習別人的經驗，在教育方法上共同進步，共同提高。
　　3.3幼兒教育要適時地對教育工作者進行專業的指導培訓，促進老師們的專業成長。
　　隨著幼兒適應性課程的開展，我們對幼兒教育素質的要求增加了新的內容，毋庸置疑，現階段教育方式的多元化使得一般的教育人員無法勝任，事實上，無論多優秀的教育工作者也要定時的吸收新的理論教學成果來完善和提高自己，因此教育工作者要通過專業培訓來糾正和改變自己的教育方法和行為習慣，多多考察和學習專業人員的講座和書籍。這可能是當今勢在必行的教育之路，否則會隨著時間的年輪被淘汰掉的，在知識經濟時代，只有樹立終身學習的觀念才能不斷更新自己的知識體系，勤于學習，善于反思，為新的幼兒教育的適應性課程提供切實可行的方法。
　　3.4要為幼兒適應性課程的發展創造好環境。對于幼兒教育工作者的精心總結的課件和理論經驗應該提供特定的平臺進行展示，是大家的探索研究成果都可以得到展示，這樣可以很好地激發大家的教育靈感和教育創新。當然也要有一定的講評機制來對這些行為進行定位和約束，是大家在論壇中相互溝通，交流經驗心得，提升教育屆的整體氛圍，迅速為幼兒適應性發展的科學實踐提供具體業務指導。
　　總結
　　幼兒教育發展是當前課程建設工作的重要內容，有許多的教育專家對教育實踐的開展提供了很多方法論指導，也有基層的教育人員總結的教育心得，但是教育之路任重而道遠，對教育適應性課程的探索更應該矢志不渝，我們要好好的對有幼兒教育進行探索研究，發現教育領域心得空白并且不斷完善，立足于長遠，方能突破于當下。
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