摘要：幼兒園情感教育在幼兒園教育中占重要作用。它是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的過程，思考幼兒情感發(fā)展的階段，根據(jù)幼兒發(fā)展的的實際情況，有計劃、有目的進行情感教育。根據(jù)幼兒 的特點，對其進行引導(dǎo)、幫助，為幼兒健康的情感打下堅實的基礎(chǔ)。
　　 關(guān)鍵詞：幼兒;教師;情感;教育
　　中圖分類號：G612 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0279-01
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育內(nèi)容與要求中指出："幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。"隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園教育愈來愈受到家長們的重視。可是，由于人們認識的片面性，很多家長普遍存在重智輕德的錯誤觀點。所以，我們必須對這種現(xiàn)象引起足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，只有這樣，我們的幼兒教育才是負責(zé)任的教育。
　　 情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于提高其社會化水平具有重要的意義。在充分理解了情感教育的意義以后，要改變目前情感教育中出現(xiàn)的這種種現(xiàn)狀，最根本的解決途徑就是通過家庭和幼兒園的共同努力，形成教育合力，共同促進幼兒的情感發(fā)展。
　　 1.教師的摯愛和真誠是對幼兒進行情感教育的基礎(chǔ)
　　 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出："教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。"因此，可以說，無論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開這一個"愛"字而孤身試教。由于他們年齡小，認知有限，對成人的依賴更加強烈，離開父母和熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園時，內(nèi)心都會產(chǎn)生一種不安全感，表現(xiàn)為恐懼、哭鬧等排斥現(xiàn)象。這時，老師就成了他們唯一的依靠，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個幼兒最起碼的心理需求。老師的一言一行都將直接影響他們對幼兒園的情感體驗。因此，熱愛幼兒是對幼兒進行情感教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子的情感朝著健康的方向發(fā)展，然后才能要求他們學(xué)會去關(guān)愛別人。
　　 2.培養(yǎng)孩子的是非觀念是進行情感教育的前提
　　 對于幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒，他們剛剛邁出從家庭生活走向社會生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭生活來到陌生的幼兒園環(huán)境，要適應(yīng)陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這些對于任性、一切都是以"自我為中心"的3歲左右的孩子來說都是比較困難的。因此，要對幼兒進行育人之情的情感教育，必須首先讓幼兒明辨是非，培養(yǎng)孩子善良的意識，知道如何做是對的？如何做是錯的？為什么？在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，即對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時的肯定評價， 而對于幼兒的不良行為則要及時地批評糾正。以求通過這樣的正負強化，讓幼兒逐漸形成是非標準，增強戰(zhàn)勝缺點的信心和勇氣，促使幼兒的道德認識轉(zhuǎn)化為行動，逐漸學(xué)會懂得關(guān)心別人、幫助別人、同情別人，最終形成健康的情感，形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
　　 3.利用各種生活資源隨機向幼兒滲透情感教育
　　 作為幼兒學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師要學(xué)會觀察幼兒的需要，切實根據(jù)孩子的需要，在生活中選取活動資源，從生活中創(chuàng)編教育活動，引導(dǎo)孩子的情感積極、健康的發(fā)展。具體在日常生活中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點，一方面，在情感目標思想指導(dǎo)下，舉辦一些以情感教育為目的的日常常規(guī)性活動，進行有計劃的培養(yǎng)。例如：舉辦幼兒自愿報名、主動參與的歌唱表演活動，以培養(yǎng)幼兒的主動性和自我肯定意識；定時開啟共同探索的"小問號"信箱活動培養(yǎng)幼兒的探索意識等等。另一方面可結(jié)合偶發(fā)事件，加強情感的隨機培養(yǎng)。例如：剛?cè)雸@時大部分小班幼兒的自理能力比較差，但其中有個別能力強一點的幼兒主動幫助了能力弱的幼兒穿脫衣服，扣紐扣、系鞋帶；游戲時有幼兒將玩具主動讓給了別人；有的幼兒偶爾說出了一些禮貌的話語等等，抓住這些事例進行及時的表揚和鼓勵便是最好的隨機培養(yǎng)。而對于那些搶別人東西，動輒打罵的孩子則隨時用建議的方式引導(dǎo)、教育，以使幼兒養(yǎng)成明辨是非的好習(xí)慣，同時也在潛移默化中凈化孩子的心靈。另外，節(jié)日是幼兒生活的一部分，我們可以利用兒童節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，讓幼兒通過繪畫、歌曲、游戲等活動，送上祝福來表達幼兒熱愛和感恩的情感；還可以鼓勵幼兒幫助父母長輩做一些力所能及的家務(wù)，如：收拾玩具、擺放碗筷、掃地、等，培養(yǎng)幼兒以自己能做到的任何方式去關(guān)心他人的情感。
　　 4.家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環(huán)節(jié)
　　 幼兒良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的統(tǒng)一。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿，如何使幼兒的情感認識變?yōu)樾袨檫M而成為道德習(xí)慣，就需要通過鞏固這個重要的環(huán)節(jié)。幼兒絕大多數(shù)的時間是和家人一起度過的，家庭環(huán)境和家人的態(tài)度對幼兒道德認識的鞏固有直接的影響作用。家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就會事倍功半。開展主題活動時，邀請家長一同前來進行親子活動，將我們的情感教育默默地滲透到家庭，為家園配合，協(xié)調(diào)一致地培養(yǎng)和鞏固幼兒的情感做好鋪墊。充分利用家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、"家園聯(lián)系欄"等，向家長宣傳關(guān)于家庭對幼兒情感形成的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識，從而使得大部分家長能主動地與教師相互配合，互相探討教育方法，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢，使情感教育真正獲得成效。開展家長助教活動。通過教師與家長的直接溝通將我們的情感教育理念滲透給家長，使家長有機會充分的實踐了自己的教育理念，在了解爸爸媽媽工作辛苦的同時，激發(fā)了孩子們熱愛勞動者及尊重勞動成果的良好情感。只要我們用愛作為紐帶連接我們和幼兒、家長的關(guān)系，多溝通、多協(xié)調(diào)，注重在共同的教育目標指引下，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，肯定就會收到很好的效果。
　　 在幼兒品德形成的過程中，情感是動力，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。由于幼兒思維的具體形象性，單純接受情感教育比較抽象，不易理解,而單純進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)又比較枯燥,不易引起幼兒興趣.如果將情感教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)有機結(jié)合,就可取得事半功倍的效果.

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