摘 要：改革開放以來，我國的幼兒教育事業發展迅速，并取得了可喜的成績。在多方面的理論學習和研究的基礎上和多年教學實踐經驗的認識上，發現在取得成績的同時也出現了一些理論研究方面的問題，應該引起廣大教育學者的注意。
　　關鍵詞：幼兒園教育；理論研究；問題
　　一、理論研究隊伍的薄弱
　　擁有一支強而有力的理論研究隊伍，是讓理論研究迅速發展的前提。就我國目前的教學現狀來說，除了一些師范學校有幼兒教育之外，其他的學校很少有這一專業，這就導致了幼兒理論教育研究的隊伍“量”上“薄”、“質”上“弱”的情況。從根本上無法形成一支系統的、結構合理的、并且對于幼兒教育實踐事業能夠起到指導作用的理論教育研究隊伍。
　　二、理論研究內容的窄淺
　　1.從理論研究內容的廣度上來說，過窄
　　我國的幼兒教育研究事業始終停留在過去幾十年的老框框里，雖然新形勢下有了更多新的理念和新問題，但是，似乎對于這些很少有進一步的探索和研究。比方說現在比較普及的信息傳遞工具：電腦。有一次我在做飯，女兒吵著要看喜羊羊，可是我翻遍了所有電視臺都沒有找到，她又哭又鬧，于是我就打開電腦讓她在電腦上看。面對電腦的普及，電腦對幼兒的心理和幼兒教育來說會帶來些什么樣的影響，我們幼師和家長應如何正確處理電腦和幼兒教育的關系等，這些都需要給予理論上的科學回答。
　　2.從理論研究內容的深度上來說，過淺
　　多年來，在幼兒園教育中，幼兒看護多過幼兒教育，覺得孩子還小，沒必要懂太多，從而也降低了對自己的要求，自然對于一些課題上的研究也是淺嘗輒止。
　　三、對問題的認識高度一致
　　同一個問題，不同的人就會有不同的理解和看法，不可能全部都是正確的，但是只有溝通、交流、相互切磋，才能使得理論更加的豐富。而現在的幼兒教育者對于許多問題的看法上很少堅持自我，理論研究上缺乏溝通、交流和切磋。在這個方面上來看，教育工作者們的認識可謂是“高度一致”。所以，在我國的幼兒教育事業中，百花齊放的教育景象還是需要進一步的發展繁榮的。
　　四、理論研究基礎不牢固
　　實踐經驗、歷史經驗和科學實驗是理論研究的三個基礎方面。筆者重點要說的是第三個方面，即科學實驗。而幼兒升入小學之后，就很少有人會做有關的跟蹤調查研究，時間跨度上的問題就成為影響科學實驗理論的根本性問題。由于無法預知幼兒教育理論的長期效應，從而降低了幼兒教育科學實驗作用于理論形成的實效性。
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省蘇州市相城區太平中心幼兒園）

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