摘 要:改革開放以來,我國的幼兒教育事業發展迅速,并取得了可喜的成績。在多方面的理論學習和研究的基礎上和多年教學實踐經驗的認識上,發現在取得成績的同時也出現了一些理論研究方面的問題,應該引起廣大教育學者的注意。
關鍵詞:幼兒園教育;理論研究;問題
一、理論研究隊伍的薄弱
擁有一支強而有力的理論研究隊伍,是讓理論研究迅速發展的前提。就我國目前的教學現狀來說,除了一些師范學校有幼兒教育之外,其他的學校很少有這一專業,這就導致了幼兒理論教育研究的隊伍“量”上“薄”、“質”上“弱”的情況。從根本上無法形成一支系統的、結構合理的、并且對于幼兒教育實踐事業能夠起到指導作用的理論教育研究隊伍。
二、理論研究內容的窄淺
1.從理論研究內容的廣度上來說,過窄
我國的幼兒教育研究事業始終停留在過去幾十年的老框框里,雖然新形勢下有了更多新的理念和新問題,但是,似乎對于這些很少有進一步的探索和研究。比方說現在比較普及的信息傳遞工具:電腦。有一次我在做飯,女兒吵著要看喜羊羊,可是我翻遍了所有電視臺都沒有找到,她又哭又鬧,于是我就打開電腦讓她在電腦上看。面對電腦的普及,電腦對幼兒的心理和幼兒教育來說會帶來些什么樣的影響,我們幼師和家長應如何正確處理電腦和幼兒教育的關系等,這些都需要給予理論上的科學回答。
2.從理論研究內容的深度上來說,過淺
多年來,在幼兒園教育中,幼兒看護多過幼兒教育,覺得孩子還小,沒必要懂太多,從而也降低了對自己的要求,自然對于一些課題上的研究也是淺嘗輒止。
三、對問題的認識高度一致
同一個問題,不同的人就會有不同的理解和看法,不可能全部都是正確的,但是只有溝通、交流、相互切磋,才能使得理論更加的豐富。而現在的幼兒教育者對于許多問題的看法上很少堅持自我,理論研究上缺乏溝通、交流和切磋。在這個方面上來看,教育工作者們的認識可謂是“高度一致”。所以,在我國的幼兒教育事業中,百花齊放的教育景象還是需要進一步的發展繁榮的。
四、理論研究基礎不牢固
實踐經驗、歷史經驗和科學實驗是理論研究的三個基礎方面。筆者重點要說的是第三個方面,即科學實驗。而幼兒升入小學之后,就很少有人會做有關的跟蹤調查研究,時間跨度上的問題就成為影響科學實驗理論的根本性問題。由于無法預知幼兒教育理論的長期效應,從而降低了幼兒教育科學實驗作用于理論形成的實效性。
。ㄗ髡邌挝 江蘇省蘇州市相城區太平中心幼兒園)
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