摘 要：學齡前教育對孩子的成長會產生直接的影響，在這一階段中教師與家長都扮演著重要的教育角色，。但是，由于教師與家長對于孩子的教育方法與理念各有不同，導致在幼兒園家園合作中出現不同類型的親師關系。因此，筆者結合多年的工作實踐，對當前幼兒園家園合作中的幾種親師關系進行分析，并提出促進良好親師關系的有效建議。
關鍵詞：幼兒園 家園合作 親師關系
中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01
一、幼兒園家園合作中親師關系的重要性
家庭是有血緣關系組建起的基本社會單位，也是孩子接受教育的最初場所，所以可以看出家庭教育對于學前兒童而言，有著初始、長效且終生的屬性【1】。幼兒園教育，是教師根據學前兒童的身心特征制定的具有針對性的教育目標，進而利用一定的教學方法去促進孩子的身心健康發展。家園合作也即是指將家庭教育與幼兒園教育有效地融合在一起，實現內容、目標以及時間層面的互補，這對于幼兒的成長發展有著非常重要的作用。
在幼兒園家園合作中，家長與教師作為各自教育環境中的主導者，雖然教育目標都是為了孩子的健康成長，但是在教學方法、內容以及時間上都存在著差異性，所以這兩者之間有合作的關系，但也有一定的矛盾沖突，因此處理好其中的關系對于促進幼兒的健康成長有著重要的作用。
二、幼兒園家園合作中親師關系的常見類型及成因
1.教師主導型
在這種類型的親師關系當中，教師往往具有絕對的權威。教師主導型的親師關系大多數出現在公辦性質的幼兒園當中，由于享受國家或地方政府的財政補貼，并不以盈利為辦園目的，在收費方面也會比私立幼兒園低許多，所以公辦幼兒園基本不會出現教學經費不足的情況，并且所招收的幼兒教師學歷、能力等綜合素養都比較高，教學質量得到一定的保障。因此，公立幼兒園往往會出現“入園難”、“指標難求”的現象，在這樣的環境下，教師往往會產生優越感，在和孩子家長溝通時，會不自覺的流露出“育兒專家”的姿態。此外，這種教師主導型的親師關系在缺乏兒童教育的家長身上體現的更為明顯，這部分家長通常對于孩子的教育沒什么想法，因此也就一味地聽取教師的建議，按照教師的方法照做即可，對于教師提出的教育方法是否適用于自己的孩子則從不深究。
2.家長主導型
在這種親師關系當中，家長則完全占據著主導的地位，家長與幼兒園和幼兒教師之間更像是一種商家與顧客之間的關系，幼兒園對于家長的建議顯得非�？粗亍＜议L主導型的親師關系大多數出現在以盈利為目的的私立幼兒園當中，由于沒有財政補貼，這種實質為商業經營模式的幼兒園基本上都要自負盈虧，為了招收更多的學生，往往會主動去迎合家長的要求，以保證有穩定的生源。比如說，大多數幼兒園與教師都深知“幼兒園小學化”給孩子未來的學習與生活會帶來不利的影響，但是孩子的家長卻不明白其中的利害關系，只重視眼前所看到的幼兒教育成果，所以仍然有許多家長希望孩子在幼兒園時期就能算術識字。對于這種矛盾，私立幼兒園往往會選擇退步，盡量滿足家長的需求，這就是典型的家長主導型親師關系【2】。
3.對等溝通型
這種親師關系才是幼兒教師與家長之間應有的健康關系，也是我們主張推進的理想型親師關系。在對等溝通型親師關系中，沒有絕對主導與權威，教師與家長之間的關系更像是朋友或是合作伙伴，擁有著平等的地位，彼此互相尊重與信任，能夠進行良好的溝通與交流。家長不會因畏懼教師的權威而隱藏自己的想法，只顧盲從；教師也不會擔心幼兒園生源問題而不及時指正家長的錯誤教育觀念與方式。家長與教師進行著對等溝通，目的都是為了更好的教育孩子，在幼兒園家園合作中，應促進這種良好的親師關系。
三、促進幼兒園家園合作中良好親師關系的有效對策
1.家長應調整教育觀念，與教師進行溝通
家長作為孩子人生中的第一任教師，隨著時間的發展，對孩子的影響也會逐漸深入【3】。因此，家長應不斷更新調整自己的教育觀念，樹立正確合理的教育觀，讓自己的教育觀念能夠更好地適應當前時代的發展，進而能夠用新的眼光去看待幼兒園教師的教育方法，理解教??的教育理念，擺正自己在家園合作當中的位置，對于幼兒園舉辦的親子活動應積極參加，并且在活動當中與教師進行友好的交流與溝通，更好地促進雙方之間的有效合作，從而促進良好親師關系的養成。
2.教師應樹立科學的教育觀，促進良好親師關系的養成
2.1幼兒園教師應樹立科學正確的教育觀與兒童觀，充分認識到促進孩子健康與全面發展工作的重要性，積極轉變執著于增長孩子知識的傳統幼兒教育觀念。對于幼兒園而言，應多加組織園內教師進行專業培訓，不斷更新教師的教育觀念，提升教師的業務水平，進而更好的利用科學的教育手法去促進良好親師關系的養成。
2.2協助家長樹立科學正確的教育觀以及家園合作觀念，進一步養成良好的親師關系。針對于一些幼兒教育觀念薄弱的家長，幼兒園教師應多加溝通，對其不斷進行引導，協助家長提高幼兒教育的意識，認識到幼兒教育的重要性，為養成良好的親師關系奠定堅實的基礎。
3.幼兒園應做好自身的管理工作
幼兒園應充分重視家園合作對于調動家長參與到孩子教育當中的重要性，運用家長聯系手冊、舉辦家長座談會以及開展家長開放日活動，通過調動家長的積極性參與到孩子在幼兒園一天的生活當中，進而對幼兒園的管理與教育提出建設性的意見，充分與幼兒園領導或教師進行溝通、交流。例如，幼兒園制定的家長聯系手冊，不必按照固定的格式進行填寫，應充分結合孩子在幼兒園的具體表現與行為心理特點，表達出對家長進行孩子教育過程中的建議，并且教師應親手將聯系手冊交給家長，而不是讓孩子代為遞交，讓家長充分體會到教師對溝通工作的重視。
結語
綜上所述，幼兒園作為孩子接受學前教育的重要場所，在開展家園合作的過程中，親師關系會起到非常重要的作用。親師關系的類型有多種，影響親師關系的因素也有很多，因此，相關從業人員應從中找出親師關系的問題所在，協調好幼兒園、教師與家長之間的關系，建立起通力寫作，對等溝通的合作模式，從而進一步促進幼兒園的家園合作。
參考文獻
[1]王桂春.農村幼兒園家園合作現狀、問題及對策研究――以重慶市巫溪縣為例[J].亞太教育，2016，（29）：257+256.
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[3]孫鈉，毛華清.家園合作滲入幼兒園科學教育活動的調查研究[J].教育與教學研究，2013，（11）：120-123.
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