摘 要：隨著生活節(jié)奏的加快，近幾年，早產(chǎn)兒的出生率大幅上升，早產(chǎn)會(huì)造成胎兒腦部發(fā)育緩慢，造成幼兒智商較低，社交能力較差。據(jù)統(tǒng)計(jì)早產(chǎn)兒發(fā)生腦癱的概率為3%，腦癱患兒涉及一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)兒童的成長(zhǎng)以及國(guó)民素質(zhì)的提高，可見(jiàn)對(duì)于早產(chǎn)的幼兒我們不容忽視。
　　關(guān)鍵詞：早產(chǎn)兒；學(xué)前教育；全面發(fā)展
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-128-01
　　隨著生活節(jié)奏的加快，近幾年，早產(chǎn)兒的出生率大幅上升，早產(chǎn)會(huì)造成胎兒腦部發(fā)育緩慢，造成他智商較低，社交能力較差。據(jù)統(tǒng)計(jì)早產(chǎn)兒發(fā)生腦癱的概率為3%，腦癱患兒涉及一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)兒童的成長(zhǎng)以及國(guó)民素質(zhì)的提高，可見(jiàn)對(duì)于早產(chǎn)的幼兒我們不容忽視。
　　在我們幼兒園我們班就有一位早產(chǎn)兒，她是一個(gè)5歲的小女孩，他的智力并沒(méi)有 什么明顯的差異，但是運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育比正常的孩子落后，下樓梯速度極慢，必須手扶欄桿，我發(fā)現(xiàn)該幼兒最嚴(yán)重的癥狀是語(yǔ)言障礙，她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出自己所想要說(shuō)的，當(dāng)她有什么事或遇到困難想要告訴老師的時(shí)候，他只能用手去指并發(fā)出啊啊的聲音，在幼兒園里也不能和小朋友們正常的交流，導(dǎo)致他交不到朋友，甚至有時(shí)候會(huì)被調(diào)皮的小朋友欺負(fù)，嘲笑。你們不要認(rèn)為他們小什么都不懂，其實(shí)他們的自尊心及強(qiáng)，我想這樣下去一定會(huì)對(duì)孩子以后的生活造成生理心理上的巨大影響，給家庭和社會(huì)帶來(lái)不可估量的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
　　對(duì)于這樣一個(gè)孩子，正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展是最初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的，我們老師就要抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育和鍛煉，平時(shí)我讓他和小朋友們多接觸，讓他們玩相互拋球的游戲來(lái)鍛煉他的手與眼的協(xié)調(diào)雙手動(dòng)作的協(xié)調(diào)和一定的靈敏性，開(kāi)展豐富多樣，適合他的各種身體活動(dòng)，如：走，跑，跳，攀，爬等來(lái)發(fā)展他的身體平衡，在我們農(nóng)村幼兒園規(guī)范的器械教具是很少的，我就在竹林里用竹竿加上一個(gè)圓柱形的木頭做成小推車(chē)讓他們玩，從而來(lái)鍛煉他的手與雙腳的協(xié)調(diào)以及靈敏性。在關(guān)注他身體健康的同時(shí)我們也關(guān)注他的心理健康，那么良好的情緒是心理健康的重要標(biāo)志，就幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，情緒的安定與愉快是基礎(chǔ)，是幼兒健康的重要表現(xiàn)，當(dāng)幼兒情緒處于安定與愉快的狀態(tài)時(shí)，機(jī)體會(huì)分泌出對(duì)身體有益的物質(zhì)，這有利于幼兒身體的正常發(fā)育與健康發(fā)展，愉悅的情緒還有助于幼兒積極的探索環(huán)境，與他人交往，并與他人建立良好的關(guān)系，因此我們老師多放一些心思在他的身上，讓他獲得安全感和信任感，讓他覺(jué)得老師是愛(ài)她的，他和其他小朋友沒(méi)有什么差別，使他情緒安定和愉快，讓他建立起足夠的自信，形成良好的個(gè)性，能更好的適應(yīng)以后的社會(huì)生活。
　　在語(yǔ)言方面，我們就需要更多的耐心了，不能急，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)該為幼兒們創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，平時(shí)老師抓住正確的和他感興趣的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和支持他與其他小朋友交流，讓他想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，哪怕他說(shuō)的不好，說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)老師也應(yīng)積極的回應(yīng)，同時(shí)也糾正他的發(fā)音，但不能超之過(guò)急，我們還通過(guò)和他一起看圖書(shū)，講故事，來(lái)培養(yǎng)他的閱讀能力和傾聽(tīng)習(xí)慣，我們還利用圖片，字卡對(duì)他進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，我們也注意寓教于樂(lè)利用游戲，唱兒歌，猜謎等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)作愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天我會(huì)抽出點(diǎn)時(shí)間和他有目的有計(jì)劃的交談，結(jié)合每天的生活，開(kāi)心的事還有學(xué)到的本領(lǐng)，在交談的過(guò)程中，我只要做好一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者、欣賞者，在聽(tīng)到他說(shuō)話不連貫時(shí)，不急著幫忙或打斷他的話題，以表情或眼神鼓勵(lì)他，從而激發(fā)他說(shuō)話的興趣，逐步提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�？傊�，我們會(huì)不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，找到適合他的教育方法。
　　當(dāng)然除了對(duì)該幼兒進(jìn)行耐心細(xì)心的教導(dǎo)外，家長(zhǎng)的工作我們也是沒(méi)有疏忽的，由于這位幼兒的爸爸，媽媽都出門(mén)打工去了，平時(shí)根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)正面接觸，我就向他的奶奶打聽(tīng)到了家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，我與他的家長(zhǎng)保持電話上的來(lái)往，從電話那頭我明顯的感覺(jué)的這位媽媽很疼自己的女兒，他在電話那頭一直強(qiáng)調(diào)自己的女兒智力沒(méi)有問(wèn)題，只是早產(chǎn)給他帶來(lái)了一些后遺癥，他們不能時(shí)刻陪在女兒的身邊心里很難受，希望老師在幼兒園對(duì)自己的孩子多費(fèi)點(diǎn)心。我也是一個(gè)孩子的媽媽，我能深深的體會(huì)到這位母親的難過(guò)與無(wú)奈，每次通話我都會(huì)把他女兒在幼兒園小小的進(jìn)步講給他聽(tīng)，他很高興也很感動(dòng)，平時(shí)通話還會(huì)向他講解一些科學(xué)的育兒知識(shí)，幫他解答一些疑問(wèn)，給他一些針對(duì)性的建議，希望他平時(shí)多用電話和孩子溝通讓孩子感受到自己爸爸，媽媽的愛(ài)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。家庭是幼兒學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境，父母與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，最密切，家庭的教育在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用，就讓幼兒園和家庭一起擔(dān)負(fù)起這個(gè)幼兒以及全部幼兒的教育任務(wù)吧！把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”落實(shí)到實(shí)際教育中來(lái)。
　　在農(nóng)村家長(zhǎng)們的育兒知識(shí)太過(guò)薄弱，特別是像這樣的留守兒童家庭了，家長(zhǎng)們都出遠(yuǎn)門(mén)務(wù)工，留下年邁的老人和不太正常的孩子，那么我們老師們就需要付出更多的時(shí)間與精力。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育和鍛煉，我覺(jué)得這個(gè)小朋友心理上沒(méi)有太大的陰影，每天來(lái)幼兒園都開(kāi)開(kāi)心心的，運(yùn)動(dòng)能力方面也有很大的提高，但語(yǔ)言方面進(jìn)步不是很明顯，還需要一些專業(yè)的教育手段，我們老師也不會(huì)放棄，在這無(wú)限的溝通空間里，希望通過(guò)我們的努力，能收獲更多的喜悅，希望他能和其他所有小朋友一樣健康茁壯成長(zhǎng)。

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