摘 要 幼兒園的繪畫教學離不開評價的有效組織，它對于激發幼兒繪畫興趣、提高幼兒繪畫水平、提升幼兒審美能力，具有不可低估的作用和獨特的價值。因此，運用好評價策略，可以有效提高幼兒的繪畫熱情和繪畫水平。通過實踐我們發現，全程滲透評價、全面觀察評價、全員參與評價，可以讓繪畫教學更加生動活潑、富有成效。
　　關鍵詞 幼兒繪畫 興趣
　　中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A
　　1關注每個細節，全程滲透評價
　　繪畫活動中的評價應滲透在繪畫活動的全過程，對于幼兒的獨特想法，應給予肯定和鼓勵；對于幼兒的構思設計，應加以引導和啟發；對于作品的創作過程應實時關注；對于幼兒的繪畫作品應評議點撥。評價應著眼于關注幼兒的興趣點，幫助幼兒解決問題。
　　1.1畫前注重一個“賞”字
　　繪畫創作前，應幫助幼兒對新的審美材料產生興趣，激發幼兒用欣賞的眼光去觀察和想象，為幼兒的創作豐富經驗。在中班繪畫《快樂的婚禮》中，教師先截取了一段“小豬參加婚禮”的視頻和圖片讓幼兒欣賞，提問：“婚禮上新郎新娘打扮得真漂亮，新郎新娘是怎么打扮的？”幼兒回答后，教師幫助幼兒歸納提煉：“新郎穿上藍色的背帶褲配上高高的黑色禮帽，真帥氣；新娘身穿白色的禮服配上藍色的項鏈，再戴上美麗的花環，真美麗。”接著引導幼兒回憶自己參加婚禮時，媽媽是如何幫自己打扮的，請你們也為將要參加婚禮的小豬們打扮打扮。幼兒在欣賞中，激發起了創作的興趣和靈感。
　　1.2畫中注重一個“習”字
　　在繪畫創作中，應進一步激發幼兒的創作靈感，幫助幼兒鞏固和明確自己的學習任務和創作意圖。
　　小班繪畫《線球貓》中，為了幫助幼兒用兩根短線畫出貓的尖耳朵，教師請個別幼兒先嘗試畫一畫，老師問：“他的小房子搭得牢不牢？”“對了，他的兩根小短線緊緊地靠在一起抱一抱，真好！”“牢不牢、緊不緊”這樣的評價語言暗含在演示環節之中，在老師的暗示下，小班幼兒就會將兩根小短線“搭牢”“緊緊挨在一起”，畫“尖耳朵”的任務也就輕松完成了。
　　1.3畫后注重一個“議”字
　　繪畫創作后的評價，是對整個活動的回顧總結，圍繞活動目標的完成情況、幼兒的具體表現展開。如老師用充滿賞識的語氣說：“你們的卡卡貓個個都很可愛，說說你的卡卡貓在干什么？”“你發現了它的作畫方法跟我們平時的不一樣。”“他的毛線團得緊不緊？”
　　2關注每個幼兒，全面觀察評價
　　繪畫，是幼兒重要的情感表達的方式途徑。幼兒在繪畫中表達著自己的喜怒哀樂、所思所想，因此教師不應拘泥于作品最后效果的好壞，而應對每個幼兒的學習過程給予關注，幫助幼兒體驗和感受美的過程，讓他們在過程中尋找屬于自己的那份快樂。
　　2.1幫助幼兒表達繪畫的主題與想法
　　在幼兒繪畫后，應給予幼兒充分的時間，欣賞并表達自己對作品的理解，教師不應過早地介入加以評價。如，教師可這樣提問：“跟自己的好朋友說說，你畫的是什么，里面藏著什么有趣的故事？”“你是怎么畫的？請你教教大家吧。”
　　2.2幫助幼兒豐富繪畫技能與方法
　　可以圍繞色彩、構圖、線條、造型等方面展開。在大班繪畫《人體造型DIY》中，教師讓幼兒先用外輪廓畫出千姿百態的人體造型，接著，讓幼兒通過添畫的方式，變化出截然不同的形象。“你的恐龍是怎么變出來的？本來是什么樣子的？”“你是怎么畫的？”“原來你是用放大、縮小的方法，把恐龍的特征一點點放大，讓我們看到了一只有趣的恐龍。”在水粉畫《秋天的樹》活動中，教師讓幼兒找一找畫面上運用了哪些同種色？是怎么調出來的？
　　2.3幫助幼兒形成良好的情感態度
　　繪畫活動是重要的教育手段，除了關注幼兒在繪畫活動中的審美情趣、個性愛好外，更要關注幼兒的學習品質、全面發展。如活動中是否專心，是否能保持衛生整潔，將物品材料有序擺放，是否能與同伴共同合作，是否樂意收拾整理工具材料，遇到困難是否有耐心克服，在集體面前是否能大方地說出自己的想法等等。
　　3關注全體幼兒，全員參與評價
　　評價的方式可以是多樣的，可以是教師的隨機點評，可以是傾聽幼兒的想法，讓幼兒自我反思，也可以是鼓勵幼兒評價同伴的作品。可以小組式，可以自由式，可以互助式。
　　3.1讓幼兒在自評中樹立信心，在他評中獲得經驗
　　讓幼兒說說自己畫了什么。如，你畫的這些人在干什么？誰能把你觀察到的一口氣說出來？誰來幫他（她）補充完整？鼓勵幼兒在集體面前大方自然地表達自己的想法。
　　3.2讓幼兒在自由評價中表達想法，提高審美情趣
　　教師提出，可以讓幼兒給自己喜愛的作品送花。這樣的方式滿足了每一個幼兒的表達需求，每個幼兒有自己的評價標準，有些幼兒會將小紅花送給自己，當然更多的幼兒會選擇送給同伴，然后讓幼兒說說理由，這里我們可以聽到幼兒獨特的內心世界里的聲音：“你把小紅花送給了哪一幅畫？說說看你為什么喜歡這幅畫？”
　　3.3讓幼兒在有意無意間，接受教師適當的指導和幫助
　　教師的評價可以分為直接評價和間接評價。直接評價有：語言的、動作的、表情的。如抱一抱、翹起大拇指、點點頭、摸摸頭、對視并微笑等。間接評價：如繪畫活動《可愛的小雞》中，教師請出母雞圖片，以“找小雞”的情節，找找我可愛的小雞在哪里。在美麗的花園中，教師拿出蝴蝶手偶，去花園找花，找找花園里哪朵花最美，既富有情趣，又與教學內容相得益彰。
　　對于幼兒的作品，在發現亮點的同時，我們應幫助幼兒找出需要改進的地方，提出建議給他們時間再次修改自己的作品，這樣在精神上和方法上支持他們，為他們提供更多的表現機會，體驗成功的快樂。

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