“和諧”就是指人與人相處的融洽、和諧，本質(zhì)是共同發(fā)展，只有關(guān)系和諧了，才能共同發(fā)展。從歷史的角度看，“和諧發(fā)展”繼承了中國(guó)古代管理思想的“和諧觀”，體現(xiàn)了“以和為貴”的人際關(guān)系準(zhǔn)則。孟子的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，闡明人際關(guān)系和諧的重要性。構(gòu)建和諧的幼兒園教育必須打造一支和諧的教職工隊(duì)伍，在幼兒園管理工作中，教職工是幼兒園教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧幼兒園的主體力量。
　　一、建立和諧理想觀
　　理想是前進(jìn)的方向，是發(fā)展的動(dòng)力。追求理想就是要使主觀認(rèn)識(shí)、客觀事物、個(gè)人行為、社會(huì)實(shí)踐、相互關(guān)系，都符合有利于促進(jìn)與實(shí)現(xiàn)人類個(gè)體、群體、整體與自然萬物和諧發(fā)展的客觀實(shí)際，或者說都符合真理。按照人際關(guān)系理論，人們理想、信念的一致性，是人際吸引的重要因素。我們對(duì)每位教職工的崗前培訓(xùn)的第一步就是樹立共同的理想觀：幼兒園進(jìn)步才能有自己的進(jìn)步，幼兒園好才能真正好、大家好。我園從建園以來，就始終以達(dá)到省級(jí)幼兒園的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為努力目標(biāo)。這種共同的理想和目標(biāo)是連接我園全體工作人員的理想、情感，創(chuàng)設(shè)良好的工作關(guān)系的基礎(chǔ)。
　　二、營(yíng)造和諧研究氛圍
　　營(yíng)造和諧的研究氛圍是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師間的共同進(jìn)步，不但充實(shí)了教師的專業(yè)知識(shí)，更能使幼兒園形成一種樂觀向上、積極進(jìn)取的氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是專家培訓(xùn)。邀請(qǐng)幼教專家進(jìn)行講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供理論上的依據(jù)。二是參觀培訓(xùn)。閉門造車，關(guān)起門來自悟，只會(huì)是井底之蛙，永遠(yuǎn)不會(huì)有發(fā)展。走出園門，外出參觀，會(huì)開闊視野，拓寬思路，能夠把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的節(jié)拍，做到與時(shí)俱進(jìn)。三是園本培訓(xùn)。為普遍提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我們倡導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式，即號(hào)召教師們?nèi)�體動(dòng)員，向身邊的骨干老師學(xué)，向書本學(xué)，向名師學(xué)，在幼兒園努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，掀起學(xué)習(xí)的高潮。
　　三、建設(shè)和諧的幼兒園文化
　　愛是每個(gè)集體、每個(gè)單位甚至每個(gè)家庭賴以存在和發(fā)展的重要精神支柱。我園凝聚力強(qiáng)，與我們這個(gè)集體始終擁有一種濃濃的家庭之愛有著密切關(guān)系。我園每月開展級(jí)組活動(dòng)，對(duì)當(dāng)月生日的老師舉辦慶祝活動(dòng)，讓老師感受到集體的溫暖，增強(qiáng)集體凝聚力。園所獨(dú)特文化的形成不是一朝一夕就可以建立起來的，它需要?dú)v史積淀的同時(shí)也應(yīng)講求策略。我園就是以“推薦我身邊的好人好事”為切入點(diǎn)，每月評(píng)選出“身邊的好人好事”“愛心天使”，通過大力弘揚(yáng)教師身邊人的點(diǎn)滴先進(jìn)事例，讓教師感到文化是體現(xiàn)在平凡的工作行為之中的，是一種注重民主、交往與分享的文化。
　　四、構(gòu)建和諧的民主管理
　　要提高幼兒園的工作質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，必須創(chuàng)造和諧、融洽的民主環(huán)境。只有實(shí)現(xiàn)全體教職員工在幼兒園當(dāng)家作主的權(quán)利，才能真正調(diào)動(dòng)全體教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，使幼兒園充滿生機(jī)和活力，使幼兒園的保教質(zhì)量更上一層樓。我園提倡自我定位、自我加壓、鼓勵(lì)冒尖、形成特長(zhǎng)的個(gè)性思想提供空間，提供機(jī)會(huì)讓教職工參與幼兒園的工作管理，成立膳食委員會(huì)、教代會(huì)，積極開展民主會(huì)議。幼兒園還進(jìn)行園務(wù)公開、黨務(wù)公開，增加幼兒園的工作透明度，積極配合教師進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)。科學(xué)民主的管理，為老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境。從而形成了一個(gè)健康向上、和諧愉悅、凝聚力強(qiáng)的集體，使教職工體驗(yàn)到自我的價(jià)值，增強(qiáng)了教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感，安心工作。尊重教職工的意愿，開展教職工喜歡的活動(dòng)，我園的教職工食譜是由教職工輪流制定的。通過創(chuàng)造和諧、融洽的民主環(huán)境使我園的工作關(guān)系向著健康、良好的方向發(fā)展。
　　五、保障和諧的持續(xù)發(fā)展
　　合理制定人性化規(guī)范能使教師和諧合作的氛圍延續(xù)下去，為幼兒園的良好發(fā)展保駕護(hù)航。充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，幼兒園的規(guī)章制度都由教代會(huì)統(tǒng)一通過，才制定下來。建立和健全各成員的個(gè)人工作職責(zé)、權(quán)限，運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)則、制度、條例等約束管理集體所有成員的行為，才能保證幼兒園整體在行為上的和諧一致性。我們讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個(gè)角落，在遵守制度的基礎(chǔ)上，允許創(chuàng)造，允許發(fā)揮，允許探索個(gè)性化的教育方式，努力使管理最終把每一個(gè)人內(nèi)在的各積極性、內(nèi)在的發(fā)展需要調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來，讓教職工自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我管理和調(diào)控，從而激發(fā)大家的工作熱情與動(dòng)機(jī)，使制度呈現(xiàn)激勵(lì)美，促進(jìn)良好園風(fēng)的形成。幼兒園規(guī)章制度的制定與修改，都經(jīng)過廣泛征求全體教職工的意見后，再經(jīng)過園務(wù)會(huì)或教代會(huì)充分討論作最終決策。只有大家認(rèn)同制度，才能發(fā)揮制度的最大約束力。在制度實(shí)施、修改中重視投入柔性管理，少一些管理痕跡，多一些支持、協(xié)調(diào)與服務(wù)，多一些帶著發(fā)自內(nèi)心情感與鼓勵(lì)，更有效地促進(jìn)工作關(guān)系的協(xié)調(diào)。
　　（作者單位：廣東廣州市花都區(qū)幼林培英幼兒園）
　　（責(zé)任編校：合歡）

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