摘 要：班級(jí)管理在幼兒園教學(xué)中有著重要的意義，本文就幼兒園班級(jí)管理的有效策略進(jìn)行了簡要探究，提出要構(gòu)建開放有序的教學(xué)空間，明確班級(jí)常規(guī)、促進(jìn)幼兒自主管理以及加強(qiáng)家園聯(lián)系三項(xiàng)措施，希望能對(duì)相關(guān)研究以及一線教學(xué)人員有所參考。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)；管理
　　1.構(gòu)建開放有序的教學(xué)空間
　　教室是幼兒在幼兒園一天中主要的活動(dòng)場(chǎng)所，班級(jí)管理對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成和行為規(guī)范有著不可忽視的作用。在幼兒園班級(jí)管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建開放有序的教學(xué)空間，營造和諧溫馨的班級(jí)氛圍，使幼兒置身于輕松和諧、積極向上的班級(jí)之中，輕松快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。
　　俗話說，“親其師，信其道”。幼兒年紀(jì)尚小，心地單純，對(duì)于身邊的人及事物有著本能的感知，多依靠自身的喜好親疏來進(jìn)行判斷。當(dāng)親近某個(gè)老師的時(shí)候，他們往往更愿意接受該老師的指導(dǎo)，根據(jù)老師的要求來進(jìn)行自我行為上的規(guī)范。教師要對(duì)幼兒園班級(jí)進(jìn)行有效管理，營造和諧的班級(jí)氛圍。首先要建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒相信教師，信任教師，親近教師。教師對(duì)待幼兒要熱情主動(dòng)、溫柔誠摯，主動(dòng)親近幼兒，關(guān)心幼兒，做幼兒和善睿智的大朋友。教師要多多關(guān)注幼兒，關(guān)心幼兒，真誠體貼，在生活學(xué)習(xí)中及時(shí)有效地了解他們的狀況，幼兒獲得成就時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，出現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)助解決，處處為幼兒著想，事事細(xì)心，用母愛般的師愛呵護(hù)幼兒，使其健康快樂地成長。
　　同時(shí)，要營造和諧班級(jí)氛圍，還需要幼兒對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感、參與感，在班級(jí)中像在家一樣親切。對(duì)此，教師應(yīng)積極采取多種方式，讓幼兒積極參與到班級(jí)中來，成為班級(jí)的一分子。教師可以設(shè)置背景活動(dòng)墻，將幼兒學(xué)習(xí)生活中取得的成就一一張貼上去，既可以激勵(lì)幼兒，使其產(chǎn)生榮譽(yù)感，又可以使幼兒積極參與班級(jí)活動(dòng)。教師還可以和幼兒共同規(guī)劃班級(jí)布局，開展有趣的班級(jí)活動(dòng)等，使師生、生生之間產(chǎn)生深厚的情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
　　2.明確班級(jí)常規(guī)，促進(jìn)幼兒自主管理
　　要在班級(jí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼兒的自主管理，首先要做到的就是制定合理的班級(jí)管理規(guī)范，使幼兒明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，什么不能做，然后再指導(dǎo)幼兒在積極理解的情況下付諸行動(dòng)。
　　在班級(jí)常規(guī)的制定中，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變觀念，以幼兒為主體，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，與幼兒進(jìn)行合理有效的討論交流，共同制訂具有班級(jí)特色的班級(jí)管理規(guī)范，促使幼兒明確規(guī)范內(nèi)容，深入理解其要求實(shí)質(zhì)，并能夠馬上投入使用，切實(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)生活行為作出正確的指導(dǎo)和規(guī)范。
　　為了維持規(guī)范的權(quán)威性，班級(jí)常規(guī)制定以后，教師除了要使幼兒充分理解規(guī)范內(nèi)容，對(duì)規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同感，積極主動(dòng)實(shí)施和要求以外，還要注意以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。規(guī)范實(shí)施過程中務(wù)必做到公平公正公開，對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生教師一律嚴(yán)格要求，一視同仁，不搞個(gè)別化和特殊化，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)進(jìn)行修改更新，科學(xué)有效地規(guī)范幼兒的行為舉止，使其養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，進(jìn)而形成良好的班級(jí)秩序。
　　3.加強(qiáng)家園聯(lián)系
　　幼兒的健康成長需要教師和家長雙方的共同努力，兩者都缺一不可。
　　在幼兒園日常管理中，教師要采取多種方式，加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，多就幼兒在園在家的學(xué)習(xí)生活情況與家長進(jìn)行溝通交流，及時(shí)準(zhǔn)確掌握幼兒的學(xué)習(xí)狀況、性格特征、家庭境況等；同時(shí)，通過與家長的溝通交流，加強(qiáng)家長與教師的互相理解，增進(jìn)家校合作，取得家長的信任和親近，并就幼兒的教育問題達(dá)成共識(shí)，從幼兒園、家庭兩方同時(shí)出力，促進(jìn)幼兒的健康成長。家庭是孩子的第一任教師，在某些問題上教師還可利用家長資源對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣進(jìn)行有效管理，能達(dá)到事半功倍的效果。
　　在家校聯(lián)系的過程中，教師也要注意引導(dǎo)家長了解新的健康科學(xué)的教育理念，積極轉(zhuǎn)變觀念，明確班級(jí)管理的重要性，推動(dòng)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師要與家長加強(qiáng)溝通，互通有無，使家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)生活情況，明確家園合作的相關(guān)內(nèi)容，并積極參與到幼兒園班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中來；教師可以通過家園聯(lián)系欄、家訪、家長會(huì)、家長委員會(huì)等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系。
　　班級(jí)管理在幼兒園教學(xué)中至關(guān)重要，教師應(yīng)積極樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升個(gè)人教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)合作，積極探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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