摘 要： 幼兒園是教育的最初起點(diǎn)，同時(shí)是兒童語(yǔ)言能力培養(yǎng)的啟蒙階段，對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于幼兒教育提出了更高要求，在這個(gè)階段，幼兒容易受到外部客觀因素的影響，所以需要在幼兒園營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒園童話劇表演是當(dāng)前幼兒教育中主要的語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法，其本質(zhì)就是為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化中鍛煉幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。本文主要就幼兒園童話劇表演的指導(dǎo)方法進(jìn)行分析和研究，結(jié)合實(shí)際情況，客觀闡述其重點(diǎn)要素。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒園 童話劇表演 指導(dǎo)方法
　　幼兒園是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒未來(lái)語(yǔ)言表達(dá)能力有直接影響，通過(guò)幼兒之間的溝通和交流，有助于更加充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園童話劇表演指導(dǎo)方法，是當(dāng)前幼兒園主要的教學(xué)手段，通過(guò)童話劇表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心參與其中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多元化，為后續(xù)語(yǔ)言能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。由此看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園童話劇表演的指導(dǎo)方法研究十分有必要。
　　一、創(chuàng)設(shè)童話劇環(huán)境
　　幼兒園是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，由于幼兒年齡較小，容易受外界客觀因素影響，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，十分有必要[1]。就營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍而言，創(chuàng)造童話劇的環(huán)境能夠充分激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒內(nèi)心展現(xiàn)自我、表演的欲望，潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園的幼兒視覺(jué)神經(jīng)較為敏感，通過(guò)童話劇表演形式能夠在視覺(jué)方面激發(fā)幼兒參與興趣，為幼兒構(gòu)建一個(gè)童話般美好的世界，幼兒能夠同自己喜歡的動(dòng)漫角色親密接觸，自由表演，使想象力飛躍。由此，可以通過(guò)提供童話書(shū)籍，以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀能力。教師可以為其提供畫(huà)紙和畫(huà)筆，學(xué)生將自己想象出來(lái)的畫(huà)面描繪出來(lái)，并將其作為班級(jí)壁紙，達(dá)到一種良好的視覺(jué)效果。此外，幼兒園在創(chuàng)設(shè)童話劇環(huán)境中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，更好地為幼兒營(yíng)造童話劇氛圍。
　　二、搭建童話劇舞臺(tái)
　　創(chuàng)造童話劇環(huán)境后，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，搭建童話劇舞臺(tái)，就是讓幼兒更加切身地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在舞臺(tái)上更加充分地展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。幼兒園可以定期開(kāi)展舞臺(tái)劇目表演，選擇幼兒熟知并且喜愛(ài)的故事情節(jié)，幼兒可以通過(guò)自由發(fā)揮表達(dá)對(duì)故事的理解，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，從而全身心地投入其中[2]。在童話劇表演中，一定程度上能夠加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維拓展能力，以及幼兒之間溝通和交流，營(yíng)造更加和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。
　　童話劇表演，首先需要搭建相應(yīng)的舞臺(tái)，準(zhǔn)備道具，通過(guò)更加絢麗多彩的舞臺(tái)道具營(yíng)造舞臺(tái)環(huán)境，在充分吸引幼兒興趣的同時(shí)，潛移默化中激發(fā)幼兒對(duì)自我價(jià)值的肯定，提升幼兒的實(shí)踐操作能力。在舞臺(tái)上，幼兒即是舞臺(tái)的中心，由幼兒自己塑造的各種形形色色動(dòng)漫形象，能夠大大滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，提升表現(xiàn)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。可以說(shuō)，舞臺(tái)是一種另類的幼兒教學(xué)課堂，能夠讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有更為深遠(yuǎn)的影響。
　　三、舉辦童話劇文藝演出
　　幼兒園童話劇表演中，教師首先應(yīng)明晰自身的引導(dǎo)作用，由于幼兒年齡較小，因此一些事務(wù)的組織和安排，均需要教師親自操作。教師最主要的目標(biāo)，就是為幼兒們提供更加充分的童話劇表演，設(shè)計(jì)表演形式，并教會(huì)幼兒如何表演人物形象，在表演的同時(shí)展現(xiàn)自我價(jià)值，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
　　童話劇表演所選取的故事內(nèi)容，可以由孩子們自己進(jìn)行挑選，講述自己喜歡的故事，由教師在其中篩選教學(xué)意義更為突出的故事內(nèi)容，加以改編，作為幼兒表演的素材[3]。借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂上為幼兒播放，提高幼兒對(duì)舞臺(tái)表演的理解力和興趣。最后，將幼兒分組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，排練相應(yīng)表演節(jié)目，以比賽形式激發(fā)幼兒參與積極性，使其全身心投入其中。這種童話劇表演形式，不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促使幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展，潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　總的說(shuō)來(lái)，幼兒園作為教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)于幼兒未來(lái)成長(zhǎng)有較為深遠(yuǎn)的影響，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒身心健康成長(zhǎng)。在幼兒園開(kāi)展童話劇表演，這種指導(dǎo)方法更具教育意義，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，更有助于推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這對(duì)于幼兒階段的心智啟迪有重要作用。從幼兒園童話劇表演的指導(dǎo)方法研究中能夠看出，教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以此為前提，才能保障后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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