【摘 要】本文主要研究開展藝術教育來促進幼兒的發展，藝術教育有利于幼兒全面發展，培養幼兒協作能力，訓練幼兒想象能力，開發幼兒大腦智力等。 　　【關鍵詞】幼兒；藝術教育；全面發展
　　幼兒園教育作為基礎教育的基礎，它的目標就是對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。而現階段有些幼兒園在教育上過于重視智力教育而忽視了藝術教育，這是與幼兒教育的發展相違背的。藝術教育能夠培養孩子的觀察能力、想象能力、動手能力和創新能力。因此，重視幼兒園的藝術教育，能夠促使幼兒的全面發展。
　　一、有利于幼兒全面發展
　　科學的幼兒教育不是簡單地對孩子進行知識傳授，而是對孩子的一種綜合能力的培養，健全的人格、扎實的身體基礎、良好的行為習慣及學習習慣都應該從小著手培養。然而在傳統的教學中，很多幼兒園為了一味迎合家長心愿，只重視語言表達能力和計算能力的培養，而忽視了對藝術的教育，造成了孩子怕學厭學等不良后果。藝術教育作為一種趣味性教學，以它特有的味道吸引著孩子，在玩中學，不僅能培養孩子的智力，也能迅速提高孩子的表演能力、審美能力和動手能力。藝術在幼兒階段主要包括歌唱、舞蹈、美術、制作等方面。歌唱是音樂美的表現形式，在歌唱和欣賞的同時，使幼兒受到熏陶和感染，能夠促進幼兒在德育、美育方面的發展；舞蹈是通過運動與表演訓練幼兒的形體，增強身體協調能力，并能夠釋放情感；美術能夠讓孩子提升對事物的感知和理解，能夠培養孩子的觀察能力、想象能力以及審美能力；制作需要幼兒動腦設計、動手操作，能夠培養孩子的動手能力。讓藝術教育滲透到教學中，涉及到幼兒各個方面的能力培養，可以更好地促進幼兒的全面發展。地球村幼兒園的孩子通過藝術的熏陶，不管是在舞臺表演上還是與人交往中都表現出落落大方的自信，這是孩子最初的能力形成，也是最重要的能力養成。為幼兒提供一個藝術教育環境，必將為幼兒今后的成長和發展奠定良好的基礎。
　　二、培養幼兒協作能力
　　協作能力是藝術教育中培養幼兒的主要能力，無論是唱歌、跳舞還是制作都要用到身體的各個部位，通過手、口、眼、足、腦等身體部分的協作完成一項任務，同時也包括了幼兒之間的合作完成任務，幼兒在活動中不斷地訓練，從而培養了這種能力。藝術教育也是如此，通過手腦的并用，讓理論指導實踐，讓實踐去檢驗理論，以提升學習的有效性，讓幼兒去感知生活、了解生活和社會萬物。同時幼兒之間也需要協作，特別是在制作和畫畫中需要幼兒之間的配合才能做好，其實也是一種合作能力。到地球村幼兒園參觀的同行都會說我園的環境優美，但我園優美的、兒童化的環境大都是孩子們共同參與建造出來的，幼兒與幼兒、家長與幼兒、老師與幼兒一起完成的作品共同裝點著美麗的地球村。
　　三、訓練幼兒想象能力
　　藝術教育中的各科都能培養幼兒的想象能力，而繪畫培養孩子的想象能力最為顯著。幼兒繪畫是一種創作活動，可以充分的發揮想象，展示才藝，激活思維，因此也可以說繪畫是最能培養孩子的想象能力和創新思維的一項活動。幼兒在觀察事物的基礎上對事物進行了想象，并通過繪畫的形式表現出來。作為教師要合理的引導幼兒去觀察事物，讓幼兒更好的去理解事物，當幼兒發現喜愛的事物時，會有一種喜悅的表情，這時就可以問問幼兒什么形狀、什么顏色，對哪里感興趣等，這樣便于幼兒在平時可以積累一些對事物的認識，養成觀察的習慣。觀察是非常重要的，孩子通過看、摸、聞等方法感受事物，并用自己的表現方法畫出來，這就是創作。幼兒的作品都是孩子在日常觀察放飛夢想的結果，利用大腦加工后，進行了大膽的想象，通過長期的練習后，孩子的想象能力會得到鍛煉和提升。
　　四、開發幼兒大腦智力
　　制作（創編）活動是一項開發幼兒智力的活動，讓幼兒手腦并用，在大腦中形成的方案，用操作的方式表現出來。我園幼兒的制作（創編）活動主要是軟陶泥制作及奧爾夫音樂創編，這兩種活動都能培養孩子的觀察能力、動手能力和創新能力。例如，制作軟陶泥，可以做成基本的圖形，如建筑、水果以及動物等不同的物體，很具想象力。制作（創編）是幼兒藝術教育中的重要課程，能夠充分調動幼兒對事物的興趣和好奇心，在制作的過程開動大腦，長期開展下去，既能鍛煉孩子小手的肌肉群，又能夠開發幼兒的智力，培養幼兒的創新能力。又例如，我園奧爾夫音樂教育也是一種創造活動，師生們通過歌唱、節奏、游戲及創編，讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受、領悟和表現自己豐富的情感世界。地球村幼兒園正是著眼于育人這個根本，從藝術教育上下功夫，既為孩子學習藝術知識打下良好基礎，更重要的是能挖掘和發展孩子們的各種潛能素質，培養適合當今社會需求的人才。
　　當然，通過藝術培養幼兒的綜合素質是一項艱巨的任務，除了幼兒園加大投資力度之外，還需要科任教師的引導和指導，我們要摸清幼兒身心發展規律，再結合教學的實際設計教學，做到因材施教，這樣才能提升藝術教育質量，促進幼兒的全面發展。
　　參考文獻：
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