摘 要：班級是一個團體。班內教師的工作熱情、融洽的工作關系、明確的工作要求、日常活動中履職盡責能力、教師的奉獻意識和“你中有我，我中有你”的團隊精神，是做好幼兒園班級管理的前提和根本所在。教師要注重幼兒一日常規管理，培養幼兒良好的行為習慣和自理能力，創新區域特色活動，與班級教師密切配合，與家長及時溝通。
關鍵詞：幼兒園；班級管理
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0175-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.113
幼兒園班級管理是幼兒教育工作的重中之重，特別是班主任教師要有較強的組織和管理能力。如何讓每個幼兒在這個“大家庭”中愉快、歡樂、健康成長，需要班主任教師的真愛和付出，與幼兒心與心的交流，同班教師的緊密配合。
一、加強幼兒一日常規管理，培養幼兒良好的行為習慣
幼兒園一日常規活動的精細管理是一切活動的基礎。建立細化、完善的常規，形成自然有序的學習、生活環境，既能讓幼兒養成良好的行為習慣，又能在良好環境中不斷進步，也有利于教師活動的組織與開展。
1.幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，教師首先必須做到。
2.常規教育時班內教師之間要經常溝通、交流，一同制訂符合班級的常規教育計劃，并達成共識，避免造成幼兒常規混亂。
3.科學有序的轉換常規環節，可以增加幼兒們有效的活動時間。
4.班級常規的建立應在教師引領下通過幼兒討論、合作、民主制定。例如：評選出表現好的幼兒作為值日生，做教師的小幫手。還可以評選出一日活動各個環節小標兵，引導和鼓勵幼兒遵守活動常規，在潛移默化中培養幼兒良好的行為習慣。
5.常規培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。利用接送幼兒及家長會時間，告訴家長在幼兒園相關的一些常規要求，家園共建，共同培養幼兒良好的行為習慣。
二、重視培養幼兒自理能力，提高幼兒自我服務水平
家長對幼兒的關愛，無微不至，甚至包辦了幼兒們的一切，從而使幼兒產生了依賴心理，自理能力變差。因此，從幼兒入園就要進行自理能力的培養，促進幼兒全面發展。
1.培養幼兒自理意識，要以表揚、鼓勵為主。例如：每天在進行活動之前教師先對昨天幼兒自理能力進行評價，以此來鼓勵幼兒動手做事的能力。
2.根據幼兒年齡特點開展生活區活動，提高自我服務水平。例如：小班幼兒利用起床后時間，學會正確的如廁和穿鞋方法。中班幼兒培養穿脫衣服及疊好衣服的方法，會系鞋帶、扣扣子等。大班幼兒培養正確疊被子、整理床鋪的方法。教師之間達成共識，共同培養幼兒的生活自理能力。
3.家園攜手共同培養，保持教育目的的一致性。與家長共同討論研究如何培養幼兒的自理能力，多學習這方面的知識，努力提高幼兒自我服務水平。建立家園有效的活動方式，通過家長開放日，讓家長和幼兒一起參與穿衣服、疊被子等比賽，家園共同培養幼兒的生活自理能力。
三、認真組織教育教學活動，大膽創新區域特色活動
在日常的教育教學工作中，教師們都能認真備課、上課、組織各種主題教育活動。但是教師缺乏反思能力和活動創新能力，如何凝聚班內教師，激發每個人的才能和特長，使各項活動有效、創新地開展，也是班主任重要能力之一。
1.班主任做好表率和榜樣，增強教師凝聚力。班主任在工作中要全身心地投入，要有較強的責任心。努力提高班主任自身的業務知識和專業水平，活動中盡職盡責，為其他教師做好表率。
2.活動中相互學習、相互探討、共同進步。每天利用空閑時間探討活動中遇到的一些困難，發現好的教育方法，指出在某些活動中的一些不足等，及時進行討論，解決問題，提高教師的反思能力，促進班內各項活動高效開展。
3.充分發揮班內教師的優點及特長，大膽創新區域特色活動。根據班內幼兒年齡特點，發揮大家的才能和智慧，共同商討活動內容。根據教師特長擔任各項活動，鼓勵教師在活動中不斷創新和提高，不斷更新方法和技巧，使活動新穎、有趣。
四、班級教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展
一個班級就是一個團體，只有大家團結協作，各項工作才能得到順利開展。首先，班內教師真誠相待，形成融洽的關系。其次，在活動的組織當中分工要明確，日常活動要各盡其責，相互提醒監督。最后，班內教師要有奉獻精神，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致地做好班級工作。
五、做家長認可滿意的班主任，構建和諧的家園關系
班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做得是否到位，這也是做好班級工作的有效途徑之一。
1.教師與幼兒的良好情感，是家長認可的基礎。例如：我們要熱情接待每一個幼兒，面帶笑容與幼兒互相問好，主動摸摸幼兒的頭或手，讓幼兒感到安全和親切感。關心呵護幼兒，讓幼兒感到溫馨，拉近心靈的距離，讓幼兒們覺得教師和他們是平等的，特別是讓家長感到把幼兒交給教師踏實、放心，取得家長的信任與支持。
2.班主任要了解幼兒、了解家長。對每個幼兒了如指掌，才能做到因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展。將幼兒在園表現、發展情況如實與家長交流，讓家長了解到教師對幼?旱墓匕?，以平和、友好、合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。
3.充分利用家園活動和接送幼兒時間，經常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協調一致。例如：幼兒未入園時及時和家長聯系；幼兒生病了打電話送去問候，充分體現教師對幼兒的關愛；虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心為家長排憂解難，熱心為家長提供幫助。
總之，教師要以愛心、細心、耐心、真心去面對工作，面對幼兒，在工作中一步一個腳印，扎扎實實地做好每件事，努力和班級教師團結協作、務實創新、不斷充實自己，為幼兒發展創造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風、學風，讓幼兒學會學習、學會創造、學會生存，最終學會做人。
參考文獻：
[1] 馮淑萍.如何做好幼兒園班級管理工作[J].甘肅教育，2014（4）：28.
[2] 張小敏.小議如何做好幼兒園班級管理工作[J].新課程（上），2016（4）：184.
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