摘要：幼兒園課堂教學(xué)是幼兒園教育活動的主要方法之一，課堂教學(xué)是教師精心準(zhǔn)備、長期規(guī)劃、正確引導(dǎo)的教育活動，在課堂中激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒正常學(xué)習(xí)，以此來達到教育的目的。因此，我們的教師在進行幼兒課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該牢牢抓住幼兒的心里特征，針對性的制定有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮師幼之間的主體作用，才能做到有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞： 幼兒園課堂 有效教學(xué) 思考建議
一、因材施教，全面了解幼兒
一堂高效率的課，離不開老師的精心備課。老師針對幼兒的特殊情況進行鉆研教材，備課教材；針對幼兒的個體差異與特殊情況來進行針對性教學(xué)。
1、確定課堂主題；從眾多教學(xué)經(jīng)驗中我們可以得知，幼兒在課堂中是非常好動的，都喜歡做自己喜歡做的事情，很多老師都是在講臺上將本節(jié)課需要教授的內(nèi)容進行在黑板上書寫，照看幼兒的安全就完成一節(jié)課的教學(xué)，這樣的教學(xué)日復(fù)一日都不會去的什么良好的效果。根據(jù)幼兒的實際情況來進行教學(xué)，比如幼兒對蘋果十分感興趣，就可以利用蘋果的圖片、蘋果的實體來進行教學(xué)，將幼兒的注意力吸引到教學(xué)上面來，針對蘋果這一詞語進行提問，對回答正確的幼兒給予實體蘋果的獎勵，不但可以激發(fā)其他幼兒的興趣，還能帶動整個課堂氣氛。
2、選定教材，確定施教計劃；目前幼兒的教材種類眾多，不僅僅局限于一種兩種教材，我們教師可以根據(jù)本地的實際情況來進行選擇相應(yīng)的教材，再根據(jù)教材內(nèi)容來確定施教計劃，將整個教學(xué)過程進行規(guī)劃，達到有序施教的目的。
二、針對幼兒興趣，給予有效的引導(dǎo)，進行師幼互動學(xué)習(xí)
幼兒的思維具有不成熟性，教師往往一個問題或者多個問題都不能引起幼兒的注意，無法達到有效教學(xué)的目的；教師在進行課堂教學(xué)中，主動去尋找幼兒的興趣，針對幼兒的興趣進行提問，并對其進行引導(dǎo)，讓其學(xué)會思考，在這一過程中進行師幼互動，達到高效教學(xué)的目的。
在進行提問的過程中盡量少使用必須、要、就是等肯定性詞匯，放低自己的姿態(tài)，用幼兒的話語與其進行溝通；如：“O”，在教學(xué)中，有的老師會這樣說：“這是零，代表沒有�！庇械臅@樣說：“這是英語字母O”，這樣的教學(xué)方式往往會局限幼兒的思維，讓其死板的進行記憶，不能取得良好的效果；假如換成一種提問方式或教學(xué)方式，就會取得事半功倍的效果，如：“O”這是什么呢？外形像什么呢？眾多答案就會從幼兒口中得出：“這是我媽媽做的餅”、“這是我玩的鐵環(huán)”、“這是太陽”、“這是一個球”等等，讓幼兒自主去思考、去記憶，教師再針對本堂課的內(nèi)容對其進行講解，不但可以讓幼兒發(fā)揮其自主能動性，還能加深其記憶，提高課堂有效性。
在對幼兒的教學(xué)課堂中，針對幼兒的特殊年齡、心理來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將幼兒的自主能動性進行發(fā)揮，最大程度的引導(dǎo)其進行思考性學(xué)習(xí)，多種教學(xué)方法進行教學(xué)，才能最大程度化的提升幼兒教學(xué)課堂的有效性。
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