《可愛的娃娃》教學設計

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 在朗讀中體會誠實的可貴

　　3. 學做一個誠實的人。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。

　　教學準備：一個布娃娃、課題卡

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1.談話導入

　　師：同學們,你覺得這個布娃娃可愛嗎？

　　師：對,你們也像這個布娃娃一樣的可愛,在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃,在老師的眼里,你們也是聰明活潑的孩子,今天我們就來學習一篇課文--

　　生：可愛的娃娃

　　2.齊讀題目：可愛的娃娃

　　3.質疑：讀了這個題目,你有什么問題想問我的？

　　師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。

　　二、新課

　　1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）

　　2.分析第二自然段

　　師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?

　　--"多可愛的娃娃！"參觀的人人連連稱贊,"瞧,他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！"（女同學讀一下這個句子）

　　師:連連稱贊什么意思？

　　--一個接一個,不停的贊美

　　3..仿寫

　�、傧戎v解主語必須是同一個人。

　�、� 老師舉例子

　　③學生口頭練習

　　多么           ！            多么              ！

　　4.分析第三自然段

　　--看了又看,舍不得離開。閉館的鈴聲響了�？纯粗車鷽]人,她拿起娃娃,裝到書包里,趕在人群后面,來到大街上。

　　5.分析第四自然段

　�、� 聽了男同學讀,你從哪里知道珍珍會不開心？

　　為什么珍珍不敢回家？

　　為什么珍珍會心驚肉跳？

　　為什么珍珍拿到了可愛的娃娃,反而不快樂？（板書：偷布娃娃）

　　最后,珍珍為什么又大哭起來了,她當時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）

　　② 帶著珍珍悔恨,羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學站起來讀）

　�、� 小結：對,她用不誠實的手段"得到"的同時,也失去了更加寶貴的東西----快樂的心情

　　6.分析第五自然段

　　師：珍珍承認錯誤后,快樂嗎？（板書：快樂）

　　小結：原來,勇于承認錯誤也是誠實的一種表現,而唯有誠實,生活才會快樂。

　　三、 可愛的娃娃的含義

　　1. 師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？--可愛、用于承認錯誤、知錯能改

　　2. 含義

　　師：正應為珍珍知錯就改,勇于承認錯誤,所以她也是一個可愛的孩子。

　　師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外,還指什么？--布娃娃

　　四、 全文總結

　　師：在我們的生活中,誠實會給我們帶來快樂、高興,愿我們都做一個誠實的好孩子。

　　五、 拓展（語文天地）

　　1. 踢球時,我打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,

　　我                                     。

　　2.有一道難題我不會做,小剛讓我抄他的,

　　我                                    。

　　《可愛的娃娃》說課稿

　　一、說教材

　　這篇課文以"誠實"為主題,講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時,由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦,最終,在還回了布娃娃之后,又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認自己的錯誤,是一種誠實的行為,誠實的人才能生活的快樂。文章雖短,但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

　　二、說教學目標及教學重難點

　　〈〈語文課程標準〉〉指出：低年級閱讀教學的主要任務是指導識字、寫字、朗讀、背誦訓練；教學中以讀為主,引導學生運用多種閱讀方法,在讀中感悟。

　　根據課標的要求及兒童的認知特點,我制定了如下教學目標及教學重難點：

　　1．  知識與能力：認字13個,能選擇不同的方法識字,并能正確、流利地朗讀課文。

　　2．  過程與方法：倡導自主合作的學習方式,以讀代講,學習在閱讀中想象,結合自身體驗理解課文,明白道理。

　　3．  情感態度與價值觀：通過閱讀,讓學生懂得勇于承認錯誤是誠實的行為,誠實的人才能生活得快樂的道理。

　　教學重點：會用不同的方法識字,能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：結合自身體驗體會珍妮復雜的心情。

　　三.說教法

　　由于低年級兒童的認知特征,學生往往對故事內容比較感興趣,而對人物心理體驗較

　　少。因此,教學時要緊密聯系學生的生活實際,并善于撥動學生心靈的琴弦,將"讀課文"與"生活感悟"融為一體。

　　四.說學法

　　學生是學習的主體,尊重學生已有的知識經驗,鼓勵他們用學過的識字方法自主識字,有利于提高學生學習的信心與能動性；讓學生在具體的情境中入情入境地讀,在讀中感悟；最后,通過啞劇表演的形式,讓學生深刻理解課文內容,體驗人物情感。

　　五.說教具準備

　　生字、詞語卡片,布娃娃,多媒體課件

　　六.說教學程序 [小學教學設計網xxjxsj.cn更多說課稿]

　　這篇課文的教學,我設計了如下四大環節：

　�。ㄒ唬�.談話導入,激發情感

　　語文課標指出：教法的選擇,必須密切聯系學生的經驗世界和想象世界,這樣有助于激發學生的學習興趣與探究欲望。因此,我設計了如下的導入方式：

　�。ǔ鍪臼种械牟纪尥蓿�"同學們,老師手中拿著什么？"學生回答。師板書"娃娃",師再問："這是一個什么樣的娃娃？"學生在補充課題的同時,也進行了擴詞訓練,加強了語言積累。老師選擇"可愛的"一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啟發提問："如果你有了這樣一個可愛的娃娃,你的心情會怎樣？"學生回答：我會很高興,很快樂,很幸福,我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉："然而,有一個叫珍妮的小姑娘,她得到了這個娃娃 ,卻變得不快樂了,這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案,好不好？"

　　布娃娃是課文的主要線索,對于學生熟悉并喜愛的事物,課文里與現實中卻產生了情感反差。利用這種情感的碰撞,使學生產生探究欲望。

　�。ǘ�）讀文識字,積淀情感

　　心理學研究表明：學生一旦對學習對象產生興趣,就能主動排除各種外界因素的干擾,集中注意力積極主動地投入到學習中去。因此,在這一環節中,我首先請同學們輕聲讀文,邊讀邊畫出自然段序號,同時圈出自己不認識的字。然后引導學生用學過的識字方法自主識字,并試著有感情地朗讀"渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳"等詞,做動作理解"盯"字,為后面有感情地朗讀課文打下基礎,使教學重點有了訓練坡度。在這一環節中,要注意對生字掌握較好的學生及時予以肯定和鼓勵,讓學生體驗到自主學習的成就感。

　�。ㄈ�）.精讀品悟,體驗情感

　　閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而應讓學生在積極主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和思考。在這一環節中,我注重對閱讀方法的指導,引導學生在讀中感悟。

　　1.在學生正確、流利朗讀課文的基礎上,引導學生試著用"誰、在什么地方、做了什么、結果怎樣"這種句式概括課文的主要內容,培養學生從整體上把握課文的能力。

　　2.引導學生用默讀的方法將課文內容讀通、讀懂。做到"字字入目,句句入心"。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。

　　3.指導學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點部分--第四自然段,播放多媒體課件（電閃雷鳴的場面）創設情境,在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。

　　4.在學生準確地把握人物心理之后,鼓勵學生試著用動作、眼神、表情等肢體語言,通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內容。

　　5.在學生表演之后,啟發學生由文本內容想開去："媽媽看到女兒'哇哇大哭',會怎樣說,怎樣做呢？"

　　6.最后由"珍妮又變得活潑快樂了。"回歸文本。引導學生初步體會一下"首尾呼應"的寫作方法。

　�。ㄋ模�.拓展延伸,升華情感

　　這樣以讀代講,讀想結合,通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演,讓學生將自己和課文中的形象合而為一,啟發學生思考："你覺得珍妮是一個怎樣的孩子,如果她就在你身邊,你愿意和她做朋友嗎？"這樣不只讓學生學到知識,還把情感目標落實到每個個體身上。

　　這一板書設計,不但將課文的主要內容十分簡明 地體現在黑板上,更容易讓學生理解課文的內涵--"可愛的娃娃"不但指美麗的布娃娃,還指知錯 能改的小姑娘珍妮,更指每一個能做到這一點的孩子。

　　結合這個板書設計,我設計了這樣的結語："有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛才美麗。通過今天的學習,讓我們都來做一個誠實 的人,一個可愛的人,一個美麗的人,一個快樂的人。"

【幼兒園《可愛的娃娃》教學設計】相關文章：

• 幼兒園小班語言：找朋友

• 幼兒園大班語言教案：松鼠數松樹

• 幼兒園小班散文欣賞：秋葉飄

• 幼兒園小班語言活動《春風》

• 幼兒園小班語言活動——誰最羞

• 語言活動：《喇叭花電話》

• 幼兒園小班語言教案：樹葉寶寶

• 幼兒園小班語言教案：云朵棉花糖

• 幼兒園大班語言教案：小花狗買東西

• 幼兒園大班語言：生日快樂

• 幼兒園大班語言教案：雪孩子

• 幼兒園小班語言設計《小老鼠上燈臺》