2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》的正式頒布標志著我國幼兒教育的發展進入一個新的階段。《綱要》明確要求了“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。安全教育作為健康教育的有機組成部分,幼兒的安全是開展健康教育的基礎。近年來幼兒園的安全教育越來越受到關注,然而隱患依然存在。究其原因,不外乎以下幾個方面。
一、幼兒園老師對健康教育的認識不夠
1. 不少幼兒園從園長到老師只重視幼兒的智力發展,而忽視幼兒的健康發展
在幼兒教育中我們理應以幼兒身心全面發展作為終極目標,但是在市場經濟的今天,幼兒園的發展越來越關心的是家長的意見以及經濟利益的實現。由于考入重點大學的競爭越來越激烈,這種壓力一層一層地轉移之后也在影響著幼兒園的教育教學。很多幼兒園在課程安排上考慮到迎合家長的需要,將智力開發放在了首位,教育內容大部分是識字、數學、英語、
音樂等。這些現實的狀況使幼兒園更加關注幼兒對智力知識的學習,而忽視了對健康教育的重視。
2. 某些幼兒園老師對一些安全教育作用存疑,有的在內心還認為幼兒沒有這種學習自我保護的能力
實際上這是在低估幼兒的能力,我們需要了解幼兒、相信幼兒,并有針對性地對幼兒做出正確的教育。比如日本的地震安全教育就比較成熟,地震發生時,幼兒也知道迅速藏在比較安全的地方。成人不可能每一分鐘都在幼兒的身邊,我們也需要一系列成熟的幼兒安全教育體系,當危險來臨時,幼兒自己面對突如其來的危險能做出自我保護。
二、幼兒園老師不了解幼兒的思維發展特點
教育幼兒的時候,一定要把握幼兒的思維發展特點。最好能操縱或者擺弄實物來讓幼兒有直觀認識,不要讓幼兒憑空思維。對在幼兒園的3～6歲的孩子,要給他們提供實物以讓他們建立一個“表象”的認識。孩子的腦子里要有很多的表象,所以,不是概念越多越好,而是表象越多越好,表象的聯想越多越好,而好多老師不了解幼兒的這些特點,進行盲目教育,往往會事倍功半。
三、幼兒園老師的職業倦怠
好多幼兒園老師提到工作就會說“累”,對做幼兒園老師沒什么太多的興趣。工作中也只是抱著幼兒們不出事就可以的態度,這表現出了幼兒教師在一定程度上存在職業倦怠。
造成幼兒教師職業倦怠的原因是多方面的,但主要原因是師幼比例不合理,教師壓力大。如有些幼兒園一個班超過了30人,雖然每個班也按照國家規定安排兩教一保,但因為是輪休制,教室里通常只有一個教養員進行教學活動,教師的精力是有限的,幼兒又是活潑好動的,一位老師既要把課上好,又要照看30多個孩子是很難的,這樣就容易出現一些問題,發生一些意外或者危險。另外幼兒的安全問題也是最讓幼兒教師焦慮的問題之一,甚至到了談“傷”變色的地步。幼兒教師出現職業倦怠必然影響其工作狀態,這對幼兒的安全教育也就有了一定的影響。
四、幼兒老師的責任心不夠
幼兒教師無論在教育還是保育過程都應該按照幼兒園工作規程的要求去做,對待幼兒工作應該一絲不茍,格外用心,但好多幼兒老師是做不到的。雖然不少幼兒園發生了血的教訓,但是對于天天口頭上將安全放在第一位的幼兒老師們還是沒有足夠的責任心來關注幼兒的安全。
五、對安全教育重視不夠
雖然幾乎所有的幼兒園都在不同程度地強調安全教育,但是相對而言重視程度遠遠不夠。這表現在如下幾個方面:
(1)關于安全教育的書籍太少。針對幼兒園安全教育無論是教師用書,還是學生用書都很少,而涉及教育幼兒怎樣認識危險、回避危險、怎樣面對危險的書籍就更少了。
(2)關于安全教育教學器具和影像資料的缺乏,這也限制了安全教育的形式。
(3)針對幼兒園安全教育,利用社會資源不足。幼兒的認識和接受能力是很強的,在安全教育中,講防火安全教育若請消防隊的專業人員來示范和講解;進行交通安全教育請交通警察帶些圖片等來講解,也可以老師協助交警指揮模擬游戲,這樣更能讓幼兒體會到交通安全的重要性。但是目前很少有幼兒園能利用這些資源來開展安全教育。好多幼兒園的安全教育就是形式,更多的只是在家長會上提醒家長注意幼兒的安全,告訴家長容易出現的安全問題等,但是幼兒園本身并沒有采取很好的措施來進行安全教育。
(陜西延長石油(集團)有限責任公司延煉幼兒園)
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