漳浦縣素有“中國民間藝術剪紙之鄉”的美稱。其優秀作品以線條細膩而著稱，能表現出或樸素或濃厚的文化底蘊。我園把家鄉的剪紙藝術引進幼兒園，深受幼兒的喜愛。在剪紙實驗班上一版版充滿童趣的幼兒剪紙作品，得到了許多專家的矚目和好評。它們的作者，最大的尚不足七歲，最小的剛滿五歲，而在這以前，幼兒園一直是漳浦剪紙未曾觸摸的土地。如何挖掘家鄉的藝術資源，引導幼兒探索，培養幼兒創作欲望呢?
擴大幼兒眼界，激發幼兒內在的學習動機
幼兒的世界與成人的世界是不同的，幼兒的世界是充滿詩情畫意的童心世界，而成人的世界是現實主義的客觀世界。因此，幼兒與成人對同一剪紙作品往往生會有不同的審美趣味和評價標準。認識到這點，我們在教學中盡量回避以灌輸為主的方法，而重視刨設藝術氛圍，陶冶幼兒的藝術細胞，引發幼兒內在的學習動機。
我們搜集了大量的史料，對漳浦剪紙的發展歷程有了較為科學而全面的認識；同時把握時機，組織幼兒參觀剪紙藝術作品展。通過參觀不同作者、不同內容、不同年代的剪紙作品，逐步擴大他們的眼界，增長他們的見識，提高他們對藝術作品的欣賞水平。在參觀中，幼兒通過對作品的觀看、對比和討論，積累了一定的創作資源，而老一輩剪紙藝人的故事、傳說，也給漳浦剪紙增添了幾分神秘的色彩，讓幼兒更加向往。
對目標的直接行動――親自體驗
有了幼兒的“心動”作基礎，幼兒的直接行動便順理成章了。這時把握由淺入深、循序漸進的教育原則至關重要，尤其是漳浦剪紙所特有的細膩性，幼兒極可能會因為難以獲得成就感而感到沮喪，甚至喪失繼續探索的興趣。
1 從“折剪”入手
“折剪”對幼兒來說并不陌生，它是幼兒園美工活動課程之一。在教學中，我們強化了幼兒對“獨邊”和“多邊”概念的認識；然后引導幼兒用漳浦剪紙技法之一“鉆”進行創作。漳浦的剪紙以剪刀為主要工具，所謂“鉆”即先在紙上畫上圖案，然后用剪刀的一邊尖頭在線條上鉆一個小孔，孔愈小愈好，最后以這小孔為起點，沿線條慢慢剪出輪廓，這是一個從“小”到“大”、從“內”到“外”的過程。 “折剪”主要是訓練幼兒對剪刀的熟練使用和對剪紙創作的主動性。剛開始時，幼兒往往沒有明顯的創作目標，他們的作品粗糙且帶有很大的隨意性，有的作品甚至讓人看不出所要表達的內容。雖然暫時無法給人以美感卻是創作的最初萌芽，暫時的不和諧僅是幼兒潛在的創作能力同其實際操作水平之間的矛盾。這些未具雛形的作品，可塑性極強，只要經過稍微的指導和加工，未嘗不能成為賞心悅目的作品。比如，有個幼兒剪了張布滿圓圈的作品(見圖1)，而她所要表達的內容是“花”，我便引導她：“花瓣有好多不同的形狀，如果把圓圈換成別的，會不會更好看呢?”當我再次來到她身邊時，她已經把圓圈換成了不標準的心形(見圖2)。這樣的作品令人耳目一新，而只要再稍微改變外面的輪廓(見圖3)，便又是另一番模樣了。這便是剪紙創作的“點”。
從“折剪”入手，因為入門快，作品富有基本的藝術性，幼兒有了足夠的自信心，他們對剪紙活動表現出自發的熱情和興趣。但是這種興趣尚屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、 “我喜歡”的水平上。如何將淺層興趣延伸，把幼兒原有的興趣內化，將表面的熱情轉化為主動從事剪紙活動的推動力，使之成為積極主動的參加者呢？
2 改編現成的剪紙作品
有了“點”，便要考慮如何將這些“點”連成“線”。我們選取了一些較有代表性的、符合幼兒年齡特點及發展水平的剪紙作品供幼兒練習，進一步提高幼兒的剪紙技術水平。過了一段時間，我們要求幼兒將作品仿畫下來，并進行局部的改編。因為有了“折剪”技能作基礎，幼兒并沒有感到太大的困難，他們很高興地進行二次創作。改編初期，他們僅僅停留在對形式的改編，比如改變花瓣的形狀，改變衣服上的花紋或者改變圖案上數目的多少等等。接著，我們引導他們從形式的改編過渡到內容的改編。記得《老鼠娶親》剪紙作品改編活動，有一名幼兒居然將坐轎子的老鼠新娘改編成了貓新娘。也許你會覺得不可思議，可對幼兒來說，這不是脫離現實，而是鮮明的真實――是想象力和靈巧性的真實，是童話式的活動于理想境界的真實，幼兒自有他們獨特的思維創作空間。
幼兒改編的作品日趨成熟，他們越來越嫻熟地將自己的創作潛能與實際的操作水平緊密結合。但是改編創作畢竟不等同于真正意義上的創作，如果只滿足于幼兒現有的水平而不加以引導，那么幼兒的發展將會停滯不前。于是，我們向幼兒提出了新的挑戰。
3 鼓勵幼兒自由地進行剪紙創作
剪紙創作是需要一定技巧的，如果一味地以灌輸和模仿的方法進行這方面的訓練會影響幼兒創作的積極性。從實踐活動中，我們意識到：需要用一種發展的觀點來看待幼兒的創作潛能。創作初期，我們讓幼兒將自己繪畫的作品改編成剪紙作品，允許幼兒運用已有的體驗盡量自然地表現：然后通過仔細的指導，例如線條疏密粗細的對比、中心內容的突出等等，為幼兒提供接觸技巧的機會，從而達到創作的滿意表現效果；最后，在幼兒有了自己的能力意識和目標意識之后，讓他們再去接觸大量的剪紙作品，以便他們看出藝術家豐富多彩的表現手法。在“欣賞――練習――創作――再欣賞――評論”的過程中，幼兒驚訝地發現，同樣的圖形，單個排列和多個排列便能創作出不一樣的作品；有規則排列和無規則排列又是別樣的創作風格；陰剪陽剪的交替使用，更是把他們帶入一個“萬花筒”的世界……幼兒對剪紙創作投入了極大的熱情，在不斷自我欣賞和獲得滿足感的過程中，幼兒的剪紙創作有了實質上的自我超越，有些幼兒甚至可以說達到了剪紙創作的“隨心所欲”。他們越來越熟練地把自己的所見、所聞、所感融入剪紙創作中，作品純真可愛，富有靈性，創作手段更有彈性。
剪紙藝術根植于民間，來源于生活，把漳浦剪紙藝術引進幼兒園，是一個新的嘗試。我們在不斷探索、不斷反省、不斷總結的過程中，與幼兒同步學習、同步成長，充分挖掘幼兒的創作潛能，共同傳承著漳浦剪紙這一藝術奇葩。
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