【摘要】幼兒園教育活動的結束方式應注意運用交替的原則,體現綜合的思想。除此之外,在結束方式的設計上,還應考慮到不同教育領域的不同性質及年齡班差異等因素。常用的結束方式有:以游戲方式結束、以講評方式結束、以小結方式結束、以表演方式結束、以自然方式結束、以復習方式結束。??
【關鍵詞】教育活動;活動結束方式;講評方式;小結方式;表演方式
我們常說,一次活動好的結束是下一次活動的開始。這說明活動結束環節不僅僅是宣告著一次活動的結束,而且還承擔著激起幼兒從事下次活動興趣的任務。很顯然,如何設計一個適宜而有效的結束方式,值得我們去思考。以下是筆者對這個問題的幾點體會。??
1 正確把握設計的基本思路??
任何一項工作,若能有了一個方向可依,則工作的效益便可大大地提高。關于結束方式的設計工作,有無類似的這種所謂的“方向”(基本思路)可資參照呢?筆者根據目前幼兒園的教育實際及總結他人成功的經驗,認為是有的,而且大致可從兩個方面來考慮。??
1.1 應注意運用交替的原則。
在開展教育活動過程中,我們通常采用“交替”的辦法,如活動狀態的動靜交替和活動場所的室內外變換等等來調節幼兒的機體,減少疲勞,讓幼兒始終能保持著充沛的體力和濃厚的求知欲望,從而達到提高活動質量的目的。這一點,我們結合各領域教育活動來考察,也許會更加清楚。例如,在幼兒文學作品教育活動中,我們通常是“先靜后動”,即活動過程的前面部分基本上是屬于偏向“靜”的――對作品內容的理解及情感基調(主題思想)的把握等,后面部分(包括結束方式)一般是采用偏向“動”的――對作品的朗誦、復述或結合動作表演等建立在欣賞感受基礎之上的創作活動來結束。而在教育中的觀察活動,則往往是“先動后靜”,即活動過程的前面部分基本上是讓幼兒進行自由的或有目的的探索,后面部分(包括結束方式)一般是采用偏于“靜”的――以小結或口頭交代任務等方式來結束活動。再如,我們在開展一些室內的教育活動時往往也將結束環節設計成“室外活動”的形式,如在美工活動中的做做玩玩,則常常以讓幼兒將自己所制作的玩具拿到戶外去玩等形式結束活動。??
1.1.1 要重視體現綜合的思想。
綜合教育的思想,可以說是幼教改革以來最被普遍接受并深入人心的一種教育觀念。很顯然的,在活動結束方式的設計上,應盡量地將綜合教育的思想有機地滲透體現在其中。比如,在數學教育活動――“學習6的加法”中,活動過程的主題部分已運用了操作法、演示法,作為結束方式的設計,則可采用游戲法,即以幼兒打撲克的游戲形式來結束;在繪畫活動的結束方式中,則可以要求幼兒用比較連貫完整的語言講述自己作品等等。??
除此之外,在結束方式的設計上,還應考慮到不同教育領域的不同性質及年齡班差異等因素。例如,美術活動一般以講評作品方式結束,幼兒文學作品教學活動常以表演方式結束等等。就是在同一教育領域同一種活動類型中,結束方式也往往存在著明顯的年齡班差異。比如,同是看圖講述,小班常以示范小結方式結束,中大班則常以講評幼兒講述情況方式結束等�？傊�,在設計思路上,要盡量做到全面分析,綜合考慮。??
2 熟練掌握常用的基本方式??
對常用的幾種基本結束方式的熟悉與掌握,就猶如在頭腦中建立起一個解決問題的系統,其對設計工作的效率與質量無疑會有大大的幫助。筆者認為,常用的結束方式有:??
2.1 以游戲方式結束。
在具體的教育實踐中,我們最為常用和適用范圍最廣泛的結束方式,恐怕是非次方式莫屬。游戲形式為幼兒所喜愛,讓幼兒在“玩中學”,既可以大大增強活動的趣味性,又有利于活動效果的提高。因而在一些旨在讓幼兒鞏固加深或是遷移所學內容的教育活動的結束部分,常用此種方式。??
2.2 以講評方式結束。
講評主要是將活動情況(包括知識、技能的掌握情況、品德行為、個性品質的培養與發展情況等)反饋給幼兒,讓幼兒的優點或不足能及時地得以鞏固或糾正,以利于幼兒身心更好的發展。講評的工作可由教師、幼兒或師幼共同來承擔。常見的運用講評方式結束的教育活動中,以講評幼兒講述的優點及存在的問題來結束語言活動(看圖講述),以講評幼兒作業完成情況而結束數學活動等。??
2.3 以小結方式結束。
小結主要旨在讓幼兒對整個活動所涉及的應該掌握的知識或技能有個較完整的清楚認識。如科學教育中的觀察活動――“認識小雞”(小班),教師常常以小結小雞的主要外表特征和生活習性的方式來結束本次活動。??
2.4 以表演方式結束。
為使幼兒對整個活動內容有個更深層次的理解與感受,我們常用表演的方式來結束活動。這種結束方式常見于幼兒藝術教育活動(
音樂、美術及文學作品教育)中。??
3 以自然方式結束??
一般在活動過程的進行中無須再另外設計一個專門的結束方式,而直接用簡短的語言作簡單的交代來結束該活動。如科學教育中的小實驗操作活動,可以以請幼兒把操作材料投放到科學角,并交代想玩的幼兒還可以在自由活動時間繼續去玩的方式結束活動;散文教學活動――“有趣的落葉”就可以以“請幼兒到戶外去找一找還有哪些落葉是有趣的”方式結束本活動;其他的活動有時也可以以交代幼兒將今天學到的新本領回家去告訴爸爸媽媽,或留問題讓幼兒回去思考等方式自然結束。??
4 以復習方式結束??
在新教授的活動內容快結束時,有時也可以采用復習有關的已學過的內容來結束。這種方式常見于語言教育的詩歌活動、
音樂教育的唱歌活動中等。??
以上的這六點結束方式,僅是筆者在實際的教學工作中總結歸納出來的。作為教育活動結束方式,應該說是“大體是,定體則無”,我們該如何科學合理的設計和運用結束方式,關鍵是要善于結合實際情況,去不斷探索總結、靈活運用。
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