摘 要：目前，游戲化教學(xué)在幼兒園課程教學(xué)中已經(jīng)普遍開展，而且取得了一定的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)階段，游戲可以極大程度地激發(fā)幼兒興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒能夠積極主動地參與到游戲中。那么，如何實現(xiàn)幼兒園的課程游戲化，就成了許多幼兒園教師的必修課。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化；實現(xiàn)途徑
　　愛玩是幼兒的天性，游戲?qū)τ谟變簛碚f是毫無抵抗力的�，F(xiàn)如今，隨著社會對于幼兒教育關(guān)注程度的逐漸提升，幼兒園教育亟須進(jìn)行完善和改革。通過采取游戲化的教學(xué)模式，更加能夠培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)知識，個性化得到充分培養(yǎng)和釋放。
　　一、發(fā)掘教學(xué)活動中語言的游戲性，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性
　　在幼兒園的課程教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合游戲與教材內(nèi)容，將游戲作為一種教學(xué)的基本手段，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)課程游戲化。首先，利用一些游戲性的語言，將幼兒帶入一種游戲的教學(xué)環(huán)境中，讓所有幼兒能夠放松身心，全面投入到學(xué)習(xí)活動中，從而提升幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。比如說在幼兒園美術(shù)教學(xué)“春天來了”中，為了更加能夠引起幼兒的關(guān)注程度，教師可以準(zhǔn)備如下的教學(xué)開場：今天，小熊哥哥邀請同學(xué)們到戶外進(jìn)行踏青活動，在出發(fā)之前，老師想問一些小朋友們，在春姑娘回來的季節(jié)里，出去踏青，我們會發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？在春暖花開的季節(jié)里，小朋友有什么想要看的東西嗎？類似于這種富有游戲性的語言，能夠讓幼兒快速進(jìn)入一種游戲?qū)W習(xí)環(huán)境中，有效地提升教學(xué)的趣味性和新穎性，對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性具有重要幫助作用。通過大量的實踐教學(xué)活動可知，游戲教學(xué)最符合幼兒學(xué)習(xí)，能夠充分滿足幼兒的心理需求。幼兒園課程的游戲化設(shè)置，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)變得更加輕松、活潑和生動，最大限度地吸引幼兒的注意力，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，掌握知識，讓學(xué)習(xí)變得簡單起來。所以，幼兒教師必須充分挖掘教學(xué)活動，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
　　二、創(chuàng)設(shè)游戲化氛圍，營造游戲化環(huán)境
　　在幼兒園課程教學(xué)中，教師需要刻意營造出游戲化的環(huán)境，只有營造出游戲化的氛圍，才能夠真正實現(xiàn)幼兒教學(xué)的游戲化。在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時利用各種教學(xué)工具，也可以自己準(zhǔn)備一些游戲化的實物器具；為滿足幼兒的心理需求和年齡特點，激發(fā)幼兒的興趣愛好，合理設(shè)置游戲化的教學(xué)環(huán)境。教師在布置游戲環(huán)境時，需要站在幼兒的角度上思考，同時注重聯(lián)系幼兒的實際生活環(huán)境，進(jìn)一步挖掘游戲活動中的各項資源，從而保證游戲化教學(xué)可以最大限度地發(fā)揮出作用。比如說，在幼兒園“小汽車”的教學(xué)活動中，教師便可以在教師墻面上，貼上各種類型的汽車圖片、卡通圖片等，幼?涸誑吹礁骼嗥?車圖案時，肯定能達(dá)到歡喜興奮的狀態(tài)。之后，教師便可以展開游戲化教學(xué)活動：同學(xué)們，你們可以回想一下，在上學(xué)的路上都看到哪些類型的汽車，認(rèn)識哪些汽車嗎？知道都是什么品牌嗎？根據(jù)自己所見，能夠畫出小汽車的圖片嗎？等等�？梢哉f，這種游戲化教學(xué)模式，可以使課堂學(xué)習(xí)更加富有樂趣，更加能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。
　　三、豐富游戲的內(nèi)容形式，激發(fā)兒童積極主動性
　　對于幼兒來講，他們更加具有好奇心理和求知欲望，同時考慮到幼兒天生具有活潑好動、愛玩、興趣廣泛的特點，在幼兒課程教學(xué)中，教師可以豐富游戲內(nèi)容和游戲形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在游戲化教學(xué)中，教師必須緊緊抓住幼兒的此種心理需求，在課堂教學(xué)中全程融入游戲化內(nèi)容，努力為幼兒創(chuàng)建出愉悅美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和游戲氛圍，最大限度地滿足幼兒的各種需求，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。盡管游戲種類不多，但是游戲活動方式卻是多種多樣的，對于教學(xué)活動，教師可以進(jìn)行重新組合，或者是再創(chuàng)造，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，同時還可以為幼兒課程學(xué)習(xí)增加活力，更加有利于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對游戲活動進(jìn)行豐富，并非是簡簡單單的重新組合，而是基于新課改需求，有針對性和有目的性地進(jìn)行改進(jìn)和實施。比如說，教師可以對一些傳統(tǒng)的幼兒游戲進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造，如：“丟手絹”“老鷹抓小雞”等游戲，在課程教學(xué)中，教師可以將幾種游戲綜合運(yùn)用，讓學(xué)生產(chǎn)生新穎好奇的心理，以此調(diào)動學(xué)生的參與性和主觀能動性，從而提升課堂教學(xué)的有效性。
　　總之，在幼兒園課程教學(xué)過程中，開展游戲化教學(xué)模式，不僅是幼兒園教育的發(fā)展方向，也充分符合幼兒的年齡特點和興趣愛好，有利于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的成長。因此，幼兒教師在幼兒園課程教學(xué)過程中，應(yīng)該努力為幼兒營造出寬松愉快的游戲化氛圍，充分挖掘教材內(nèi)容，豐富游戲形式，從而提升游戲化教學(xué)的有效性。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]趙雪娟.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效策略分析[J].新課程（上旬），2016（3）：206.
　　編輯 溫雪蓮

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