摘 要:文章認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分,教師可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面提高課堂教學(xué)效率。 　　關(guān)鍵詞:幼兒 課堂教學(xué) 教學(xué)效率
　　中圖分類(lèi)號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-1875(2008)08-023-01
　　
　　課堂是教學(xué)的主陣地,有文章說(shuō)到:“對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng);對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。”
　　要有效提高幼兒園的課堂教學(xué)效率就要從以三方面著手,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中就嚴(yán)格把好備課關(guān),把無(wú)效的教
　　學(xué)因素控制得最少最低。
　　
　　一、制定正確的教學(xué)目標(biāo)
　　
　　目標(biāo)發(fā)生偏差,要求定得過(guò)高或過(guò)低,都會(huì)影響教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)的確定,一方面以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù),另一方面要結(jié)合幼兒的實(shí)際,教師只有充分考慮自己教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力和可能存在的疑難問(wèn)題,才能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)。
　　例如:中班美術(shù)活動(dòng)《有趣的線條》有一個(gè)目標(biāo)的表述為:對(duì)線條圖展開(kāi)想象,發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。” 顯然,這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大、不夠具體明確的問(wèn)題。對(duì)老師和幼兒來(lái)說(shuō)都缺乏操作性。本著確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合幼兒與教師的實(shí)際情況,讓目標(biāo)貼近幼兒的生活,適宜大部分幼兒最近發(fā)展區(qū)需要的,讓每個(gè)幼兒都能共同達(dá)到的,讓孩子們有成功感、滿足感的原則,我們就把這個(gè)目標(biāo)改為:積極參與線的造型活動(dòng),充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。
　　
　　二、施行有效的教學(xué)方法
　　
　　目標(biāo)確定以后,方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)方法多種多樣,不能強(qiáng)求統(tǒng)一。有效的教學(xué)方法是能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,即體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)過(guò)程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,但應(yīng)當(dāng)明確,檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好與不好的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)得如何。
　　記得一次手工活動(dòng),我要求幼兒根據(jù)自己腳的大小制作一雙拖鞋。有部分小朋友做的很快,做好以后就拿著拖鞋互相欣賞,慢慢地開(kāi)始比拖鞋的大小,比到最后甚至有兩個(gè)小朋友脫掉了鞋子、襪子直接比起腳的大小來(lái)。其他小朋友看見(jiàn)了他們的舉動(dòng),也紛紛效仿,圍在一起觀察同伴們的腳。孩子群中不時(shí)的傳出驚叫聲:“看林佳怡的腳好大呀！他是最大的！”“他的腳趾還會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去的。”――看到孩子們對(duì)自己與同伴的腳產(chǎn)生如此大的興趣,于是我就在班里生成了一次科學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的小腳丫》。
　　活動(dòng)一開(kāi)始我就讓幼兒猜謎語(yǔ),幼兒很快想到了謎底是剛剛在一起探討的“小腳丫”。再以小腳丫的一段動(dòng)人自述,進(jìn)一步激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)腳,探索腳的興趣。緊接著我就自然而然的引申到用一首生動(dòng)、形象又朗朗上口的兒歌幫助幼兒養(yǎng)成正確脫襪子的習(xí)慣,使一個(gè)本來(lái)看似枯燥的生活習(xí)慣的培養(yǎng)也變得生動(dòng)有趣了。
　　正如杜威所說(shuō):兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探索是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)中綜合運(yùn)用各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)小腳丫,并進(jìn)一步通過(guò)和小腳丫做游戲,感知小腳丫的特征,初步體驗(yàn)小腳丫帶給自己的樂(lè)趣。當(dāng)然我也想盡辦法為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、自由、輕松的氛圍,讓幼兒席地而坐,寬松的環(huán)境激發(fā)了幼兒積極交流討論和發(fā)言,我及時(shí)的給予肯定和贊賞,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。另外,在探討腳丫的用途中穿插一段“快樂(lè)腳丫舞”,動(dòng)靜結(jié)合,以舞蹈的形式表達(dá)和體驗(yàn)著小腳的作用和帶給自己的快樂(lè),使幼兒的身心同時(shí)獲得滿足。
　　
　　三、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段
　　
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的更新,教學(xué)手段的運(yùn)用日益顯示出其對(duì)課堂教學(xué)效率的影響力。當(dāng)前,在繼續(xù)用好傳統(tǒng)的教學(xué)手段的同時(shí),要積極推進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等,它們不僅能打破教學(xué)上的時(shí)間和空間的限制還能更有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能讓幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。
　　比如前一段時(shí)間“神六”的發(fā)射,幼兒對(duì)“神六”發(fā)射過(guò)程、宇航員的生活狀態(tài)、太空的景象等等都很感興趣,但這些都似乎如遙遠(yuǎn)的宇宙一樣神秘。由此,我就想到了用多媒體課件來(lái)解決這一系列問(wèn)題,課前我利用網(wǎng)絡(luò)收集了充足的相關(guān)資料（網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)了我這方面知識(shí)的缺陷）,并把它做成了課件。課上我就利用課件來(lái)解決宇航員、飛行、太空等這些神秘問(wèn)題,讓幼兒直觀了解到有關(guān)航天員在太空生活中衣食住行方面的一些粗淺知識(shí),而且在火箭發(fā)射時(shí)大家一起倒計(jì)時(shí),當(dāng)發(fā)射成功后他們大聲的歡呼拍手,就像真的親臨發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)一樣。活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)滿足幼兒的想象力、好奇心,更激發(fā)幼兒對(duì)太空探索的欲望。對(duì)于較單或抽象的事物多媒體輔助材料都能豐富化,具體化,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,促使他們?nèi)�面和諧發(fā)展。
　　以上三個(gè)是提高課堂教學(xué)效率的直接因素,但都不是決定因素,決定因素是教師,因?yàn)?教學(xué)目標(biāo)的把握,教學(xué)方法的施行,教學(xué)手段的運(yùn)用,都取決于教師,作為教師,要不斷地提高自己。

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