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摘要：幼兒階段是對于所學(xué)事物培養(yǎng)好奇心的重要時期，因此也是教師需要以幼兒教學(xué)中的指導(dǎo)性文件作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)，將部分有趣味性的內(nèi)容構(gòu)建于教學(xué)課堂中，在教學(xué)管理中以幼兒為本，充分考慮幼兒階段對于各項活動的可行性。教師需要設(shè)計與幼兒年齡階段相符的教學(xué)管理制度，讓幼兒在各種教學(xué)活動以及教學(xué)資源利用中發(fā)揮自身的主觀能動性，充分地參與到教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的實施中。教師除了需要讓幼兒積極參與教學(xué)管理的內(nèi)容，也需要聯(lián)系家長作為幼兒在家中的導(dǎo)師，讓幼兒處于時刻都能夠?qū)W習(xí)的環(huán)境中。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；教學(xué)管理；教學(xué)策略
幼兒教育中教師若要有效地提升教學(xué)管理的水平，就需要發(fā)揮學(xué)校對于幼兒管理的積極作用，以及對于創(chuàng)新式的教學(xué)方式，再輔以家長參與到學(xué)校的教學(xué)管理中，讓幼兒全方位地從新型教學(xué)管理方式中成長，逐漸培養(yǎng)幼兒的探索意識、創(chuàng)新精神，有助于幼兒未來的發(fā)展。幼兒教學(xué)活動需要從不同角度對幼兒的語言表達能力、行為能力進行培養(yǎng)，因此，教師可以設(shè)立相關(guān)小組構(gòu)建每一期的教學(xué)管理主題活動場景，落實幼兒活動性教學(xué)模式。
一、構(gòu)建教學(xué)主題活動環(huán)境
教學(xué)主題環(huán)境就是需要教師設(shè)計與課程相關(guān)或者與節(jié)日相關(guān)的主題活動內(nèi)容，表現(xiàn)課程內(nèi)容中無法為幼兒展現(xiàn)的或是有益于幼兒拓展知識的相關(guān)內(nèi)容，教師可以選舉部分有經(jīng)驗的教師作為活動小組的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校內(nèi)的相關(guān)活動場景的構(gòu)建方式，為幼兒展現(xiàn)不同尋常的教學(xué)方式。其中，領(lǐng)導(dǎo)教師首先需要構(gòu)建主題任務(wù)目標，再對主題環(huán)境依照任務(wù)目標進行相應(yīng)的構(gòu)建。
（一）設(shè)立主題目標任務(wù)
教學(xué)活動的構(gòu)建需要明確的教學(xué)任務(wù)目標作為指導(dǎo)，因此，教學(xué)任務(wù)目標的構(gòu)建成為主題活動環(huán)境設(shè)立的先行條件，教師需要大膽發(fā)揮想象力，思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或是與日期相關(guān)的教學(xué)活動任務(wù)目標，設(shè)立主題環(huán)境的指導(dǎo)思想，為主題環(huán)境的構(gòu)建設(shè)好“路基”，并且教學(xué)目標的設(shè)立需要考慮幼兒的年齡階段，教師設(shè)立教學(xué)目標時，要為幼兒設(shè)置明確的中心主題，易于幼兒理解。對于這一部分的構(gòu)建，教師需要指引幼兒的活動方向以及活動方式，便于投身于活動中。例如，在母親節(jié)即將到來的時候，教師可以設(shè)立相關(guān)的主題活動任務(wù)。明確地指引幼兒在該主題活動下，幼兒需要學(xué)會什么，或者為母親做什么。教師可以在班級中告訴幼兒，在母親節(jié)當(dāng)天為母親倒一杯水，有能力的幼兒可以為母親做一些手工作品等，并且教師需要為幼兒明確地指出該主題活動的目的就是為了讓幼兒懂得感恩，要時刻擁有一顆感恩的心。將該部分內(nèi)容加入教學(xué)管理中，可以充分地讓幼兒學(xué)習(xí)到無法從課本上了解到的知識點，從而提升幼兒教育的教學(xué)管理水平。
（二）構(gòu)建主題目標環(huán)境
根據(jù)主題人物目標的設(shè)立，教師可以將學(xué)校內(nèi)環(huán)境設(shè)立為相應(yīng)的主題氣氛，讓幼兒處于相應(yīng)的主題環(huán)境中，可以讓幼兒更易于明白主題任務(wù)的目的。教師設(shè)立具有帶入感的主題環(huán)境，幼兒長期處于這種環(huán)境下可以順利進入活動情境，有利于幼兒全身心投入學(xué)校舉辦的教學(xué)主題活動中，便于教師提高幼兒教育的管理水平，完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。以上述母親節(jié)教學(xué)主題的活動為例，教師可以設(shè)立母親節(jié)相關(guān)的學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，讓幼兒全天教學(xué)以及課余時間可以在學(xué)校內(nèi)任意地點了解母親節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。教師可以在教室內(nèi)通過彩旗寫上“母愛偉大”等相關(guān)字樣，讓幼兒在學(xué)校內(nèi)就能體會并感受母親的重要性，以此為動力，推動幼兒在實際生活中感恩母親的實際行動力。教師通過對于主題環(huán)境的構(gòu)建，設(shè)立合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理環(huán)境，以提升幼兒教育的管理水平。
二、推行戶外活動管理
“實踐出真知”，教學(xué)管理中，針對幼兒教學(xué)時只對思想進行啟蒙的教育是遠遠不夠的，教師需要在保證幼兒安全的情況下，適當(dāng)加入一些戶外活動的內(nèi)容，或是戶外實踐的過程，讓幼兒從戶外獲取知識。大自然也是幼兒很好的指導(dǎo)老師，并且戶外的活動不僅可以體現(xiàn)幼兒探索實踐的部分，也可以加入陽光體育相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的幼兒，追求優(yōu)質(zhì)的幼兒教學(xué)管理方式，保證幼兒各方面都可以充分發(fā)展。
（一）戶外陽光體育管理
提高教學(xué)管理水平要求教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒所喜愛的戶外運動內(nèi)容，教師需要對幼兒可以進行的戶外活動做出合理的判斷，以確保幼兒在安全的前提下進行戶外活動，并且幼兒的身體負荷能力也是教師所需要考慮的內(nèi)容。例如，教師可以將幼兒運動會加入幼兒教學(xué)管理中，讓幼兒從中體會體育對于身心發(fā)展的重要性，教師可以引導(dǎo)幼兒參加趣味性的體育比賽，如托球跑、趣味性障礙跑等內(nèi)容，設(shè)置障礙物需要充分考慮幼兒的身高等限制，可以將障礙物設(shè)置為立起來的呼啦圈，幼兒只需要彎腰就可以通過。
（二）校內(nèi)創(chuàng)新型陽光課程管理
戶外教學(xué)管理還可以通過幼兒的實踐活動以了解相關(guān)的知識內(nèi)容，豐富戶外教學(xué)管理模式也是提高幼兒教育管理水平的重要方式之一。例如，教師可以讓幼兒參與到戶外寫生這種活動中，讓幼兒帶上水彩筆在學(xué)校內(nèi)通過紙筆描繪學(xué)校的景色，這是對于戶外活動創(chuàng)新的部分，將這些趣味性的因素加入教學(xué)管理中，不僅可以讓幼兒樂于學(xué)習(xí)、勇于參與校內(nèi)舉辦的各項活動，也可以讓家長支持學(xué)校對于幼兒的教學(xué)管理方式，教師再在這些創(chuàng)新型戶外活動中，添加一些教學(xué)所需的元素，可以讓幼兒處于快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有助于幼兒各項綜合能力的提升。
（三）校外活動管理
對于戶外活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出學(xué)校，在校外舉行相關(guān)的實踐活動，教師需要充分關(guān)注在校外每個幼兒的狀態(tài)，保證校外實踐安全有效地推行，教師可以舉行春游一類的活動，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略大自然的魅力，尋找自然對人們的啟示，讓幼兒處于實踐學(xué)習(xí)的環(huán)境中。以上三種針對戶外教學(xué)管理的方式都是可以有效提升幼兒陽光課程管理的有效方式，切實提升幼兒教育的管理水平。
三、將游戲與實驗課堂融入教學(xué)管理
游戲、實驗課堂是讓幼兒吸收知識、開闊視野的重要方式，教師可以利用游戲課堂的方式創(chuàng)新課堂管理的教學(xué)方式。以往的課堂，教師只是單純地為幼兒講述知識點，不夠重視思想啟蒙的過程，游戲教學(xué)不僅可以幫助教師解決這一問題，還能夠讓幼兒對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便于幼兒未來的發(fā)展。教師對于幼兒的培養(yǎng)需要充分地發(fā)揮幼兒的自主性以及主管能動性，但其中也需要教師的介入，教師通過干預(yù)幼兒的學(xué)習(xí)模式來指引幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方向與探索方式，實驗游戲課堂的模式為教師提供一種便于介入幼兒學(xué)習(xí)的方式。例如，教師可以設(shè)置承載能力小游戲來培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學(xué)圖形的認知能力。教師需要為幼兒提前準備使用木棒做好的三角形、圓形、正方形和長方形，并且讓幼兒以游戲的方式探索這幾種形狀承受能力的不同，哪個最容易坍塌。對于沒有實驗游戲思路的幼兒，教師可以幫助該幼兒完成其中一種形狀的探索方式，以此讓幼兒逐漸學(xué)會舉一反三的能力，最后，由教師為幼兒歸納總結(jié)，并帶領(lǐng)幼兒從其他幼兒的綜合實驗結(jié)果得出，三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)的結(jié)論。因此，游戲?qū)嶒炚n堂的好處不僅是幫助幼兒進行思想啟蒙，還可以通過對幼兒舉一反三的能力進行鍛煉來提高幼兒教學(xué)的管理水平，幫助幼兒喜歡上趣味性課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒自主探索實驗的精神。
四、家長參與教學(xué)管理
學(xué)校只是單純地實行學(xué)校所認為符合幼兒教育管理水平的制度無法滿足廣大家長對于學(xué)校教師的期望，因此，學(xué)校需要征求廣大家長的意見，將具有可行性的對幼兒身心發(fā)展有益的相關(guān)建議通過教師開會探討，選取更具有代表性的建議，并將這些建議落實于幼兒的實踐教學(xué)中，保證學(xué)校的教育管理方式符合家長對于幼兒的期望要求，讓家長參與到幼兒教學(xué)管理中，保證幼兒教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。例如，學(xué)校針對家長的建議可以設(shè)置專項處理小組，這樣也能夠體現(xiàn)出學(xué)校對于家長建議的重視程度，以確保家長踴躍地為教學(xué)管理方式提出建議，在專項小組中，還可以將一些發(fā)言踴躍的家長設(shè)立為小組成員，讓這些家長輪流參與對于其他家長建議的評審中，參與進對于家長建議的投票環(huán)節(jié)中，并且，教師還可以以此拉近教師與家長的距離，讓家長認為學(xué)校的管理方式具有充分的合理性，積極為學(xué)校的發(fā)展貢獻良策。將家長的建議采納于實際教學(xué)中也能提升其余家長對于該策略的認可度，家長作為幼兒的第一任導(dǎo)師，可以教會幼兒更多的知識，對于幼兒教育管理水平的提升也具有極大的幫助。提升幼兒教育水平作為基本環(huán)節(jié)，教師需要給予足夠的重視，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立相應(yīng)的主題環(huán)境，保證幼兒處于高質(zhì)量的教育管理中，確保幼兒對于各主題活動的參與度。將戶外實踐管理部分加入陽關(guān)課堂的管理教學(xué)中，不僅豐富了幼兒在學(xué)校的生活，還可以讓幼兒積極投身于教學(xué)管理的相應(yīng)戶外活動中。設(shè)立實驗游戲課堂主題構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂，為幼兒設(shè)計量身定做的教學(xué)培養(yǎng)管理方式，將具有實踐意義的教學(xué)環(huán)節(jié)加入幼兒教學(xué)管理中。廣泛地采納家長對于學(xué)校的意見，落實家長對于提升學(xué)校教學(xué)管理效率的建議，保證幼兒教育管理水平的穩(wěn)步提高與家長共同構(gòu)建優(yōu)秀的幼兒學(xué)院。本文通過構(gòu)建教學(xué)主題活動環(huán)境、推行戶外活動管理、游戲與實驗課堂浸入教學(xué)管理、家長參與教學(xué)管理四個方面為教師展現(xiàn)有效提升幼兒教育水平的相應(yīng)管理方式以及教學(xué)方式，以便教師進行采納運用。
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作者：張曉云 單位：畢節(jié)市納雍縣化作苗族彝族鄉(xiāng)中心幼兒園
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