隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)改革，將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是在教師生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，逐步提高自身的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能并在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而成為一名合格的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教育工作者。在信息化的背景下，把信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓幼兒教師能夠提高信息素養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，從而使幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)具有與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化發(fā)展。本文介紹當(dāng)前信息化背景下幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)策略，促進(jìn)幼兒教師綜合素質(zhì)的提升，從而提高幼兒教師的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，為更好地提升基礎(chǔ)教育水平提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
一、信息化背景下幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.幼兒教師信息化水平參差不全
幼兒教師的學(xué)歷普遍低于其他中小學(xué)生的學(xué)歷水平，所以在接觸信息技術(shù)方面表現(xiàn)比較吃力，又沒(méi)有升學(xué)的教學(xué)壓力，只是在“看孩子”的階段，從而不想接觸新事物和新技術(shù)，從而導(dǎo)致幼兒教師信息化水平參差不全。
2.缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
教師的素質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容，幼兒園教師教育分為職前教育和職后教育，幼兒教師職前教育時(shí)間短，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以職后教育尤為重要，但是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)只重視學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)技能和信息化水平的培訓(xùn)，導(dǎo)致幼兒教師與時(shí)代脫節(jié)。
3.社會(huì)和學(xué)校不重視
社會(huì)和學(xué)校對(duì)于幼兒教師的不重視，是導(dǎo)致現(xiàn)如今幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平低下的根本原因。因?yàn)椴恢匾暎蜁?huì)導(dǎo)致培養(yǎng)計(jì)劃中的教師質(zhì)量的統(tǒng)一低下，在這個(gè)信息化的背景下，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就會(huì)從根本上無(wú)法得到正確對(duì)待。
二、信息化背景下幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略
1.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合
幼兒教師是給學(xué)齡前兒童進(jìn)行啟蒙教育的，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)、合作的角色，創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，通過(guò)ppt課件、FLASH動(dòng)畫(huà)等形式從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如幼兒教師在講述“龜兔賽跑”寓言故事的時(shí)候，給學(xué)生播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片、兒歌，這樣能刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，從而使學(xué)生更加有濃厚的興趣，講課的效率也會(huì)顯著提高。
2.信息技術(shù)運(yùn)用到教師培訓(xùn)工作
幼兒教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能促進(jìn)教師之間的交流與溝通，從而分享信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，加強(qiáng)教師之間的合作和配合，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。所以應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)建立起一個(gè)交流平臺(tái)，讓幼兒教師之間能夠在網(wǎng)絡(luò)上溝通，從而交換經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。信息技術(shù)能提高教師的日常辦公水平，比如office軟件的應(yīng)用、信息網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用、教育辦公平臺(tái)等相關(guān)信息技術(shù)的運(yùn)用，從而提高教師日常辦公的工作效率。還能利用信息技術(shù)培訓(xùn)教師的信息安全意識(shí)、信息化應(yīng)用理念。“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”，教師應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)過(guò)程中，及時(shí)通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，參考資料，請(qǐng)教他人，認(rèn)真閱讀信息技術(shù)相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊雜志，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效地融入信息化教學(xué)中去，使教師在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中能強(qiáng)化自身信息技術(shù)的能力，從而提升教師的整體素質(zhì)。
3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)信息化的觀念
教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念。時(shí)代在進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)首先要加強(qiáng)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐院蟮臅r(shí)代是信息化的時(shí)代，如果不學(xué)習(xí)信息技術(shù)，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。幼兒教師應(yīng)當(dāng)喚起自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而讓教師在接觸新的信息技術(shù)過(guò)程中，能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)各種先進(jìn)技術(shù)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高自身的自學(xué)能力。最后，可以為幼兒教師提供適當(dāng)?shù)倪M(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師在接受信息化的洗禮中處于隊(duì)伍的最前沿，從而提高自己的終身學(xué)習(xí)信息化的觀念。應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)知現(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢(shì)，現(xiàn)代教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的角度出發(fā)，提高自身信息化的觀念，從而從內(nèi)心重視信息化的教學(xué)模式，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，信息化背景下幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究是非常有必要的，信息技術(shù)對(duì)于教育的影響不可估量。在拓展基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，幼兒教育是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，那么幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升就是重中之重。信息化教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挫折和艱辛的工作，它的未來(lái)是美好的，但是需要我們不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為我們幼兒園實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
作者:王文娟 單位:江蘇省南通市海安縣明道幼兒園
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