【中圖分類號】G619.28 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0182-01 幼兒期正是語言發(fā)展的關鍵時期，在這個時期對孩子的語言進行良好的培養(yǎng)，才能使幼兒能夠正確清晰地表達自己的愿望，與別人進行良好的溝通，提升自己的素質，因此，在幼兒園為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境是十分必要的。
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的，要給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒對語言交流充滿樂趣，滿懷期待。教師應該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性，教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設一個"說"的環(huán)境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。
幼兒學習語言，要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。冬天，教師可在班上的自然科學角里種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，可在里面種蒜等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，并要求幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來。在下雪天，讓幼兒去接雪花，實際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，是一片片，一團團飄落下來的。引導幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題："這白茫茫的白雪像什么呀？"有的幼兒說："像雪白的棉花。"有的說："像白糖。"有的說："像厚厚的毯子。"幼兒根據(jù)自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，相應地豐富了詞匯。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。
帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應地豐富幼兒詞匯。教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說："有的像小米粒，有的像桔子瓣……"出苗了，幼兒觀察得更仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展。
幼兒的表達能力的提升主要是"說"的練習，因此，我們要給幼兒創(chuàng)設"說"的環(huán)境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。教師應該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進行感情交流，關系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啟發(fā)幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關系，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設一個"說"的環(huán)境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。
"父母是孩子的第一任老師。"父母親的影響對孩子一生的發(fā)展都是有重要作用的。因此，我們在日常工作中要加強家園聯(lián)系。指導家長與幼兒平等對話是家園聯(lián)系工作的重要內容。譬如在開展的親子活動中，家長、孩子共同參與的游戲，增進了母子情、父子情，父親沒有了往日的威嚴，幼兒沒有了往日的拘謹，我們看到的是一片歡聲笑語。同時，讓家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進步，更學習到了一種新的教育理念，并把它運用到自己的家庭教育中；在我園邀請家長參加的郊游活動中，讓家長更真實地觀察、了解自己的孩子，體會和孩子在一起的快樂，真切地認識到，父母和孩子相處也需要一種"同伴"之間的交往，從而增進了教師與家長，家長與幼兒間的情感交流，語言交流。通過家長學校、家園聯(lián)系卡等多種家園共育方式，讓每位家長學習并領悟到，只有營造一個溫馨、友善、關愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，才能使孩子身心健康，得到全面發(fā)展。
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