《幼兒園工作規(guī)程》提出“幼兒的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中”。對(duì)幼兒實(shí)施美德教育，應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地為幼兒建立道德觀念創(chuàng)造良好的環(huán)境。
幼兒教育美德教育道德教育幼兒期是影響和塑造一個(gè)人性格的重要時(shí)期，早期的教育對(duì)性格的塑造非常關(guān)鍵。幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據(jù)首位，育人為本，德育為先。教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，給循序漸進(jìn)，潛移默化，為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。
一、充分利用幼兒園資源，豐富德育內(nèi)容
對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑是多方面的，我們首先利用我園的現(xiàn)有資源，以靈活多樣的教育手段，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育。例如，三餐開飯之前，我們老師除了為幼兒進(jìn)行“安全5分鐘教育”，每天讓不同的幼兒進(jìn)行力所能及的工作，讓幼兒自己投擦桌子，把小朋友的吃飯桌子擦得干干凈凈，并為幼兒自己分發(fā)筷子和吃飯的小勺，飯后讓孩子們自己收拾碗筷，清掃活動(dòng)室的地面，再讓幼兒品嘗燒得美味可口的飯菜的同時(shí)，有意識(shí)地正確引導(dǎo)幼兒了解大人（家長和老師）是怎樣為他們服務(wù)的、是怎樣為他們付出的；幼兒們在親身體驗(yàn)勞動(dòng)后快樂的同時(shí)，吃起飯來也更加香甜，同時(shí)也督促幼兒自己保持好室內(nèi)外的衛(wèi)生，減少了老師的工作量。通過這樣的動(dòng)手操作，讓孩子珍惜勞動(dòng)成果的同時(shí)，增進(jìn)了小朋友之間相互合作、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的合作精神。
二、幼兒德育以情感體驗(yàn)為主
幼兒的情感純正，他們本能地與真善美的事物共鳴，他們對(duì)于一切美好的事物，如勇敢、真誠、善良、奉獻(xiàn)、助人等，在感情上本能地相通。他們對(duì)好的感情的體驗(yàn)和對(duì)壞現(xiàn)象的厭惡都比成人來的直觀和強(qiáng)烈，所以“動(dòng)之以情”是幼兒德育最有效的途徑。
幼兒德育既要從幼兒情感入手，充分利用幼兒純真的情感，產(chǎn)生良好的道德習(xí)慣，又要培養(yǎng)幼兒的情感，培?B他們有助于良好品行形成的健康情感，如愛心、自尊、恥辱感、同情心等。
三、培養(yǎng)幼兒愛的情感
1.愛的情感的培養(yǎng)要從幼兒愛周圍的人開始，讓幼兒在一點(diǎn)一滴的小事中漸漸懂得關(guān)心別人是一種美好的行為。如和同伴友好相處，團(tuán)結(jié)合作；當(dāng)小朋友遇到困難要主動(dòng)幫助，有小朋友不慎摔倒了要扶起來；不爭搶玩具等。讓幼兒的美德教育沿著知―行―做，逐步培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)父母、教師、周圍成人的愛，從尊重成人勞動(dòng)開始。在幼兒園，組織幼兒觀看伙房炊事員叔叔、阿姨為自己精心制作飯菜的情景，開展“叔叔阿姨真能干”的主題活動(dòng)，使幼兒明白叔叔阿姨工作的辛苦，他們的工作是為了讓小朋友身體更加強(qiáng)壯，使幼兒懂得尊重成人、尊重他們的勞動(dòng)。
3.培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。組織幼兒在雄壯的《國歌》聲中進(jìn)行升旗儀式，教唱《國旗多美麗》，讓幼兒通過電視錄像觀賞美麗的長城、長江、黃河、天安門……使幼兒真切地看到我們的祖國幅員遼闊，山川秀美。當(dāng)孩子們唱著：“我們都有一個(gè)家名字叫中國……我們的大中國是好大一個(gè)家，我們永遠(yuǎn)愛著她”時(shí)，愛祖國的情感溢于言表，中國已深深地印在孩子們幼小的心田。
4.幼兒熱愛大自然。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，形成正確的環(huán)境道德觀念是美德教育的重要一點(diǎn)。“愛鳥周”“節(jié)水日”“植樹節(jié)”等節(jié)日主題活動(dòng)，是開展環(huán)保教育活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)。
四、寓德育于幼兒的一日生活當(dāng)中
如何培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學(xué)會(huì)“關(guān)愛”他人，懂得感恩，這就需要教師通過環(huán)節(jié)滲透，細(xì)節(jié)觀察，把思想道德工作滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，每時(shí)每刻進(jìn)行教育。
從幼兒早晨進(jìn)園開始，教幼兒使用禮貌用語問好；晨間活動(dòng)時(shí)，各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育；在組織喝水時(shí)，教育幼兒排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作；戶外活動(dòng)前，領(lǐng)孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)，久而久之，“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見。幼兒大多以我為中心，對(duì)事有特別強(qiáng)烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒提供與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，如在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒互幫互助。對(duì)于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)題目、解決題目，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團(tuán)結(jié)友愛，保持良好的同伴關(guān)系。
總之，幼兒的品德教育是一個(gè)漫長而又系統(tǒng)的過程，不是一蹴而就就能達(dá)到良好品質(zhì)的塑造，作為教師的我們要善于把握德育的時(shí)機(jī)，將品德教育滲透于幼兒教學(xué)、環(huán)境、日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，用正面引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)的方法，正確地加以教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，使他們能夠健康、茁壯地成長。
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