摘要：幼兒園美術教學是幼兒素質教育的重要部分，幼兒園的美術教學工作有利于幼兒的健康成長。教師應全面認識學生，了解幼兒，讓他們在積極的課堂環境中充分展現他們的創造能力，打造屬于自己的天地。本文對幼兒園美術教學有效性進行了探討。
　　關鍵詞：幼兒園；美術教學；有效性；策略
　　繪畫是兒童心靈的窗口，它反映兒童內心的情感世界，我們應傾聽幼兒的“畫”音，讓幼兒真正體驗到繪畫的樂趣，支持幼兒畫出心中美好的畫面。為使孩子成為創造性人才，讓孩子在自己編繪的色彩斑斕的童話世界中變得更加聰明可愛。
　　1 創設環境，激發興趣
　　美術教育的開展需要環境資源的支持，不同的環境會導致不同的美術教育結果。在美術教學中如何創造有利的環境以激發幼兒興趣，是幼兒教育工作者應思考的一個問題。
　　大量實踐表明，營造寬松的氛圍，為幼兒提供合適的材料、工具和場所，有益于激發幼兒的興趣。在教學中，針對大班幼兒對情節畫創作的興趣，教師可以在教室里設置寬敞的美工角，投放油畫棒、彩色鉛筆和各種紙張，從而吸引幼兒注意力，激發他們的繪畫愿望。孩子們聚在一起自由自在地作畫，在此過程中，教師以旁觀者的身份進入美工角，適時給孩子提出合理建議，維護他們的創作熱情。隨著幼兒繪畫熱情和能力的不斷提高，教師可以考慮投放瓶蓋、毛線、膠帶、皺紋紙、橡皮泥等各種材料，進一步激發孩子們的創作興趣、想象力和創造力，為下一步的美術教學奠定基礎。
　　2 帶領學生從觀察的技巧中發現美
　　美術創作離不開一個前提那就是觀察，生活中有太多的細節和美好的事物都被人們所忽略。因此，當我們學會觀察，有意的留意身邊事物的時候，我們都會有更多新的發現。心理學研究發現，太熟悉的事物，我們會對其不夠留意，正如我們到了一個新的國家，就會帶著好奇的眼睛觀察周圍的一切一樣，可是在熟悉的地方，我們卻視若無睹。幼兒美術教學要從教會幼兒懂得做個有心人開始，因為有心，就能有很多新的發現。這是對孩子們的藝術造詣進行培養的重要基礎。
　　怎么教孩子們更仔細地觀察呢？ 我們可以由觀察競賽活動開始，例如，搬一盆花放在學生的面前，讓學生們說說自己都觀察到了什么，一開始大家都說看到了一盆花，幾朵花，什么顏色的花，什么形狀的花，再老師的啟發下，孩子們觀察的更加仔細，他們說自己還看到了葉子，看到了花盆上的花紋，看到了花里面的花蕊，看到了不同角度下，這盆花也不太一樣。這樣一個小活動引發了孩子們特別大的興趣，大家都爭先恐后的想著要看到別人看不到的更多的東西。當感覺發言差不多的時候，老師可以啟發孩子們，如果你想畫這盆花的話，你會怎么畫呢？ 你會重點花它的什么特點呢？ 接下來可以讓孩子們用準備好的紙和筆把自己想畫的花畫下來。這樣一個創作過程讓孩子們的作品也變得千姿百態，向大人們展?F出那迷人的童畫世界。
　　3 給孩子自己想象和創造的空間
　　我國傳統教育的主要弊端就在于忽視孩子創造性的培養。不少教師在教育中重視了孩子依樣畫葫蘆，循規蹈矩，一板一眼地記憶現成的知識而不鼓勵孩子自己動手動腦去創造，甚至有的教師和家長在孩子嘗試創造時，總不停地糾正他們：“噢，這看起來不像房子，我教你做吧。”或者是“魚怎么飛到天上了，又在胡思亂想了”等等，這些批評只會帶來相反效果，令孩子們覺得他不能把一件事做好，自己想的都是錯的，慢慢地便會懷疑自己能力不足，便不愿創造什么了。這種缺乏自信的感覺，會造成一種錯誤的觀念，以為只有成人具有積極的創造性的自信，而孩子是沒有創造精神的，這樣，孩子們的創造精神在童年時代便被一些沒有鼓勵的批評抹殺了。《幼兒教育指導綱要》中明確指出，要支持兒童富有個性、創造性的表達。在評價兒童的藝術表現和作品時，應接納和肯定兒童獨特的審美感受和表現方式，激發和保護兒童的表現欲與自信心，避免對兒童的藝術作品予以否定，限制或干涉。所以，作為幼兒教師在教學中就特別要注意做到這一點，與其畫的像，對幼兒來說更重要的是他們建立對繪畫的好感了，所以，教師在評價的時候要注意從作品的想象力，顏色的運用，藝術的張力等方面點評，讓幼兒注意到自己的作品也真的很美，雖然不怎么像。
　　4 尊重學生的個體差異，鼓勵學生用自己的方式看待事物
　　美術的創作應該是天馬行空的，不應該只局限于畫出看到的事物，還應該在認識事物的基礎上進行自己思想的表達，畫出自己的風格，而不是千篇一律，死板生硬。因此，老師應該鼓勵學生發揮想象力，用自己的理解畫出屬于自己的東西，而不是要求所有人都要按教師的認知來進行繪畫。就拿剪紙來說，剪一片雪花，老師剪出的雪花是六邊形，是白色的，但你不能說學生剪出的四邊形的紅色的就不是雪花。老師應該充分尊重孩子的創作行為，并學會欣賞他們的天馬行空。最有利于幼兒想象力培養的方法是話題創作，就是給他們提供一個主題，讓他們自己選擇方法和視角進行創造。每個學生對事物都有自己不同的了解，幼兒園美術教學的任務就是要保護和建立孩子們這種獨特性。現在的很多人在成長的過程中由于受到各種因素的影響，對事物的認知越來越趨向同化，不敢表達甚至沒有自己的想法。
　　5 重視學生作品的展示與評價
　　如果自己的作品能夠得到老師的好評，對幼兒來說是一種莫大的認可，他們會更加熱情的投入美術課，自信心也會得到極大的增強，這能夠促使他們畫的越來越好。因此，老師應該重視對幼兒作品的評價，應該以鼓勵為主，對不足之處也要盡可能以幼兒能夠接受的方式表達出來。此外，老師可以把幼兒的作品在班級或學校進行展示，這會使他們獲得更大的自信心。自我展示也是一種有利于幼兒發展的方法，讓幼兒向其他同學展示并評價自己的作品，長此以往，幼兒的表達能力會大大增強，這對他們表達自己的美術審美，促進他們的美術欣賞能力有很好的作用。
　　綜上所述，運用科學合理的美術教學策略，能夠培養孩子對美術活動的興趣，發揮幼兒的想象力和創造力，提高他們的繪畫技能，從而有效地開展美術教學，促進幼兒美術能力的提高和身心健康發展。
　　參考文獻：
　　[1]邱安妮.有效教學策略在幼兒園美術教學中的運用[J].課程教育研究.2017（28）
　　[2]倪金金.幼兒園大班數學有效教學策略探究[J].新課程（小學）.2015（11）
　　[3]張冬巖.幼兒園音樂教學存在的問題與有效教學策略[J].中國科教創新導刊.2013（33）
　　[4]許和霞.反思幼兒愉快學習中教師的有效教學策略[J].家教世界.2015（08）

【幼兒園美術教學有效性的探討】相關文章：

• 幼兒園美術教學有效性的探討