(鄭州幼兒師范學校,河南 鄭州 450000) 　　中圖分類號:G610文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-134-02
　　
　　摘要:中國民間藝術作為中國文化不可分割的一部分,它歷史悠久、源遠流長、種類繁多、形式多樣。幼兒學習民間藝術能充分體驗到感知美、理解美、創造美的愉悅。本文通過民間藝術教育對幼兒的創造力、審美能力、民族意識以及智慧潛能的開發進行了闡述,為民間藝術教育在幼兒園的實施提出具體方法與策略,具有較強的可操作性。
　　關鍵詞:民間藝術教育;幼兒;作用;應用
　　
　　隨著時代的發展和改革開放不斷深入,更多的人開始崇尚外來的、現代的文化和藝術,這在一定程度上影響了我國民間優秀文化藝術的傳承。作為未來的教育工作者,我們有責任,有義務在吸取外來文化的同時,通過開展民間藝術教育來繼承和發揚祖國優秀的文化藝術,培養學生的民族精神。
　　一、幼兒民間藝術教育
　　民間藝術是民族文化寶庫中的重要內容,它是勞動人民直接創造或在勞動群眾中廣泛流傳的藝術,體現了人類最基本的審美觀念和精神品質。 魯迅先生曾經說過:“民間藝術是生產者的藝術。”意思是說,民間藝術是植根于勞動和勞動者的。 幼兒民間藝術教育是在民間藝術的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性,與幼兒日常生活相接近的、具有鄉土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術教育內容。如:民間文學(童謠與童話、神話、寓言故事、諺語與謎語等),民間音樂(歌曲、舞蹈、樂曲等);民間美術(繪畫、年畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑等),都可以用在幼兒各類活動中對幼兒進行民間藝術啟蒙教育。
　　二、民間藝術教育對幼兒全面發展的作用
　　中國文化源遠流長,博大精深,民間藝術作為其間一支瑰麗奇異,散發著濃郁的民族氣息和活力,它產于自然,內容豐富多彩。在幼兒園開展民間藝術教育,是為繼承和發揚傳統優秀的民族文化,激發民族自尊心,培養幼兒對民族文化、民間藝術的興趣、情感和審美能力的一種素質教育。
　　1.提高幼兒的民族意識
　　民間藝術是民族文化的一部分,他是反映勞動人民對生活的感受以及愛憎,他以豐富的內容對人們進行道德文化的教育。民間藝術豐富多彩,特別是民間文學,它記載著中國歷史上很多英雄人物,例如:“鄭成功、屈原、岳飛”等民間文學絢麗多姿的內容像一股股甘泉滋潤著幼兒的心田。在幼兒園里進行民間文學欣賞教學活動中,不但讓幼兒了解了“屈原、岳飛”等一個個民族英雄的故事,同時也激發了幼兒愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感。
　　2.增強幼兒的審美能力
　　民間藝術教育不僅讓幼兒了解了民間藝術初步的風格形式,擴大了藝術修養的視野,而且在進行民間藝術教育活動中,孩子們對音樂、剪紙、畫畫等知識技能有所提高,更萌發了幼兒對民間藝術的興趣和初步的感受意境美、形式美的能力。
　　在音樂活動中我們應選擇一些符合幼兒審美特點的經典音樂作品,例如《小兔子乖乖》《我的好媽媽》等。幼兒的審美具有直觀性和形象性等特點,他們只對生動形象、具體直觀的事物產生興趣、萌生美感。在水墨畫的活動中,引導幼兒去發現生活中的美,運用自己的已有經驗進行審美活動,掌握美的規律,表現美的藝術。
　　3.培養幼兒的創新能力
　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中指出:“教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上最美好的東西,不去學校里的條條框框限制他們:鼓勵獨立工作--創造。”因此老師要給幼兒自由的空間,讓幼兒去大膽地做,大膽地想,創新的潛能才能夠得到發展。例如:在進行民間陶藝活動時,孩子們用泥巴創造性地做出了許多自己喜歡的東西,有的還把它編成故事來講,想像力非常豐富;在美工區角活動中,他們用玉米皮編出許多“小鞋墊”、“小花”、“小魚”等自己喜歡的作品。由此可見,民間藝術活動為幼兒提供了豐富的想像和創造空間。
　　三、民間藝術教育在幼兒園的應用
　　民間藝術以活生生的感性形態存在于時空之中,能讓幼兒產生豐富的構想,給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。在我們身邊有不少可供開發與利用的教育資源,雖然民間藝術形式資源豐富,但是可以在幼兒園使用的民間藝術活動內容較少,而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術的活動,但都沒有相應的教學內容和要求,可供幼兒園借鑒的資料也少之又少,更使人憂心的是,民間藝術教育資源用于發展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視。就這些問題而言,我認為可以從以下幾方面著手:
　　1.生動有趣的教育教學活動
　　幼兒園民間藝術教學活動是教師根據民間藝術教育設計的有目的、有計劃、有步驟地引導幼兒學習的活動,是班級集體或小組性的學習活動。例如我在實習看到的一節課《陶瓷藝術》,以“美麗的陶藝”為主題活動,通過收集各種各樣的陶藝品、交流與討論有關陶藝的知識、參觀并調查陶藝品的制作過程、嘗試動手制作等一系列活動,激發幼兒對陶藝的興趣和熱愛,使幼兒對中國陶藝有較全面的感知和理解。
　　2.豐富多彩的區角活動
　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。”幼兒的知識是在操作與探索中通過自身的活動獲得。現在的許多幼兒園都開有區角活動區,區角是一個沒有局限的地方,幼兒可以在里面盡情的活動。現在幼兒園里的區角活動有很多種,如游戲區、美工區、表演區、圖書區等一些活動區域。
　　在游戲區,可以運用家長、教師收集大量的民間玩具放進游戲區,并且要根據幼兒的年齡特點以及安全因素等進行整理。例如陀螺、沙袋、風車、木板、降落傘、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強,可以千變萬化,來源于一代又一代有的生活,所以深受孩子的喜愛,他們按照自己的意愿,可以一物多玩,充分發揮了孩子的創造力。在美術區可以放進橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭和大量的農村自然材料,讓幼兒通過畫、剪、貼等進行簡單的工藝操作,在這里進行民間藝術教育活動,讓孩子漸漸流露出對民間藝術的迷戀,在活動過程中讓幼兒盡情的享受民間藝術美的熏陶。
　　3.融入幼兒一日生活當中
　　一日生活皆教育,幼兒園的生活環節也是民間藝術教育的重要途徑。老師應該把民間藝術滲透在幼兒的一日生活之中,使幼兒在每天的幼兒園生活活動中,時時處處都能感受到民間藝術,讓民間藝術教育更加生活化。例如在幼兒入園時,播放一些瑯瑯上口的民間藝術童謠以及婉轉流利的民間藝術兒歌等給幼兒欣賞,讓幼兒帶著愉悅的心情進入幼兒園;飯后散步時給幼兒講述民間故事;午睡后,民間音樂伴隨著幼兒起床、穿衣……課間操時讓幼兒在民樂、民歌的伴奏下做韻律操、武術操等。讓民間藝術教育與幼兒的一日生活緊密結合起來,做到情景化、生活化。
　　民間藝術是中國文化寶庫中一顆燦爛的明珠,是中國藝術中的一朵奇葩,它娛樂性強,內容豐富,具有游戲性、趣味性、教育性等,深受幼兒喜愛,且能因陋就簡,就地取材。因此讓幼兒學習豐富多彩的民間藝術教育活動不僅培養了幼兒的創造力以及智慧潛能,而且也潛移默化地影響了幼兒良好個性品格的形成,增長了幼兒對祖國家鄉及周圍人的積極情感,讓幼兒的心靈得到和諧地發展。©
　　參考文獻:
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