有效的幼兒藝術(shù)課堂教育活動(dòng)是指教師通過一定時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)之后，幼兒所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。總所周知，教學(xué)有沒有成效，不看教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看幼兒是否有收獲，獲得什么或?qū)W得好不好。如果幼兒沒有收獲或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。因此，我認(rèn)為要提高幼兒藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該做好以下：
一、確定恰當(dāng)適宜的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
一個(gè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)有沒有教育價(jià)值，能不能促進(jìn)幼兒發(fā)展。目標(biāo)是基礎(chǔ)，目標(biāo)是靈魂。《綱要》指出：“教育活動(dòng)目標(biāo)要以《規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定。” 首先，我們的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)必須是合理的，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也是徒勞的。在目標(biāo)合理的前提下，我們必須要關(guān)注目標(biāo)的全面性、適宜性和操作性這三個(gè)要素。制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮以下因素：①充分考慮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，②充分考慮不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。③充分考慮藝術(shù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不要“荒了自己的田去種人家的地”。④充分考慮教學(xué)實(shí)際和幼兒的可接受性，例如同是剪紙的教學(xué)內(nèi)容，其在小班、中班、大班不同年齡段學(xué)習(xí)要求是不一樣的。
二、實(shí)施有效的方法手段
好的藝術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單，如果從有效教學(xué)的角度來看，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的、扎實(shí)的、樸實(shí)的。
1.教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。
2.教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，操作起來方便。是選擇
課件，還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要，合適的就是最好的。
3.教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題？都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問題。
三、設(shè)計(jì)有效的藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)
每個(gè)藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切忌走形式。例如：活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌“——等會(huì)兒老師帶你們干什么干什么，等會(huì)兒你們?nèi)ジ墒裁吹龋鋵?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸，或許就是無意識(shí)的隨口出。而實(shí)際上，這樣的結(jié)束毫無意義，還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、形成有效的師幼互動(dòng)
1.有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應(yīng)也不一樣。
2. 有效的引導(dǎo)。首先，教師心中要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路要清，對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上，引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入。最后，既要尊重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有選擇地加以引導(dǎo)和提升。
3.引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴資源的作用。
五、從情感因素入手提高藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性
1、從做有親切感的教師開始。常聽到一種講法“孩子都喜歡年輕的老師”。我想，這和年輕人的活潑、平易有一定關(guān)系。長時(shí)間和幼兒在一起，教師有時(shí)會(huì)不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。但是高高在上只會(huì)讓幼兒有壓迫感，讓幼兒在緊張、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而好玩、平易的老師則能使幼兒產(chǎn)生親近感，使他們樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)。許多教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)都會(huì)注意采用各種好玩的游戲，但它們對(duì)幼兒只具有短暫的吸引力，只有當(dāng)教師成為幼兒的伙伴后，才能長期吸引幼兒，并不斷促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該平等地看待孩子的所思所想，特別是他們內(nèi)心深處的渴望。在日常生活中，讓幼兒感受到教師親切、友善的態(tài)度。
2、樂于給幼兒欣賞與鼓勵(lì)。給幼兒欣賞與鼓勵(lì)，可以讓幼兒在愛的滋潤下養(yǎng)成自尊、自愛、不怕困難、樂于探索的良好品質(zhì)，促進(jìn)其對(duì)教師更加的信任和尊重。年齡越小的孩子越希望得到老師的表揚(yáng)，表揚(yáng)能使孩子產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)就更是如此。幼兒學(xué)習(xí)的興趣和潛能需要外部和內(nèi)部情感上的支持，如肯定、贊許和鼓勵(lì)等。因此在關(guān)注幼兒的過程中，教師適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是十分必要的。當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，教師給他們以鼓勵(lì)，可以讓幼兒始終有一種動(dòng)力：我一定能行！
總而言之，幼兒藝術(shù)教學(xué)有效性是我們每個(gè)幼兒教師的追求。提高藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，需要我們教師時(shí)刻關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，把握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體。更需要我們不斷地改變自己，每天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提升一點(diǎn)，多改變一點(diǎn)，這樣藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效性才能得到真正地落到實(shí)處。
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