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貴州省民辦幼兒園及園長基本情況

其他論文日期：2019-03-27 作者：奈何橋

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摘要：文章采用調查問卷法與訪談法、課堂觀摩及實地考察法，從性別、職稱、學歷、年齡、教齡、在園工作職責、在崗幼兒園建設現狀、學前專業相關性等維度獲取貴州省民辦幼兒園建設現狀，針對調研進行了大量分析，提出了民辦幼兒園建設策略。
　　關鍵詞：民辦幼兒園；園長；基本情況；調查
　　中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0021-03
　　一、問題的提出
　　在國家大力推進學前教育發展的重要時期，有力促進民辦幼兒園的發展是保證學前教育健康發展的必要條件。目前，民辦教育體制的幼兒園在中國的學前教育體系中占很大比例，補充了國家公辦幼兒園資源的不足。據相關部門統計，目前，民辦幼兒園占了相當比重，在貴州省，公辦幼兒園與民辦幼兒園的比例高達1：9左右。可見，民辦幼兒園的辦園質量對學前教育質量的至關重要。同時，幼兒園園長對所在幼兒園的作用舉足輕重，園長在幼兒園中起著決策、監督、統領的作用，決定了辦園理念和辦園質量。
　　貴州省地處西部落后地區，經濟較為落后，教育資源相對貧乏，各級教育發展不均衡，教育質量不高，學前教育發展滯后和緩慢。針對貴州省的學前教育，必須對當前發展狀況有全面的把握和了解，對當前民辦體制的幼兒園的基本狀況和園長的基本情況有充分的認識，才能針對真實情況做出實效性的發展戰略舉措。
　　二、研究設計
　　本次調研主要采用了調查問卷法與訪談法、課堂觀摩及實地考察法。本次調研基于貴州師范大學教師教育培訓基地，數據采集于貴州師范大學于2012年2～3月舉辦的貴州省民辦幼兒園園長培訓項目，在培訓基地筆者得以對園長們進行了較為深入的調研。筆者特別編制了《貴州省民辦幼兒園及園長基本情況調查表》，本次調查較為充分地考慮調查對象的性別、職稱、學歷、年齡、教齡、在園工作職責、園所區域、在崗幼兒園建設現狀、學前專業相關性等方面的情況，從以上幾個維度進行了問卷編制。
　　本次調研對象是貴州民辦幼兒園園長及骨干教師，調查范圍包括貴州省的2個地區，4個地級市，3個自治州。共發放調查問卷560份，回收480份，其中有效問卷460份。涉及到了城市、鄉鎮、農村不同地域。數據錄入采用了excel，后期數據統計與分析使用專業統計分析軟件SPSS。
　　三、研究結果與分析
　　1.以性別為標準的相關分析情況。
　　（1）研究對象性別情況。據統計可知，有效調查對象總數為460人，其中男性為20人，女性為440人，男性教師比例極少，男性比例僅為4.3%。以研究對象的幼兒園工作職責為分類標準，對研究對象進行了分組研究發現，在僅有的4.3%男性比例的20個研究對象中，全部為園長職責，可知，在貴州省民辦性幼兒園中，真正從事幼兒一線保教工作的男性教師極少，且大多從事管理崗位。
　　從事學前專業的性別傾向性較為明顯，與國內普遍現狀一致，幼兒園師資隊伍性別結構嚴重失衡。而據相關研究表明，國外不少幼兒園男教師比例達10%，甚至20%以上。這有利于孩子生理和心理的健康成長。
　�。�2）任職身份情況。對研究對象按幼兒園的工作職責進行分類，研究對象中園長身份的有442人，占96.1%；班主任等其他工作的人數僅有18人。
　　本次問卷調研依托于貴州省2012年舉辦的民辦幼兒園園長培訓項目，從調查情況看來，基本符合國家的選派條件，園長及副園長比例高達96.1%，有班主任代培訓的為11人，比例為2.4%；其他工作的教師代培的有7人，比例為1.6%。可見，來參加培訓的教師并非都是園長及副園長職務。
　　首先，需要在培訓過程中嚴格把守入選條件，結合現場訪談，了解到園長由于業務繁多，難以抽身來學習的觀念不正確。其次，培訓時間的選擇也很重要，2011國家培訓項目開始時間是11月份，2月份啟動，在春節期間。第三，民辦性幼兒園一部分不放假，難以抽身學習，另外，避開開園高峰期。
　　2.職稱學歷及身份相關分析。
　�。�1）研究對象職稱情況。對研究對象的職稱進行了調查，可以看出，在460名研究對象中，有326名教師，高達70.9%的教師無職稱；約僅10%的人具有中高級職稱。可以看出，在民辦幼兒園園長中，大多數人不具備職稱。通過訪談等得知，和全國一樣，大多數園長不具備教師資格證書。
　　（2）學歷分布情況。從調查情況分析看來，缺失填寫學歷者為無學歷，共14名，所占比例為3%，可見，來參加園長培訓的對象有3%無學歷。具備中專學歷較多，共194人，所占比例為42.5%；大專學歷者也較多，有205人，所占比例為44.6%；具有本科學歷的人數為47人，所占比例為10.5%；碩士及以上學歷為0名。同時結合實際調查及訪談可知，不具備學歷者多為初中畢業或高中畢業。大中專及本科比例97%，但實際上，獲取相應學歷者多數為后期在職函授自學等方式獲取，并不具備扎實系統的相應學歷知識。
　�。�3）學歷及幼兒園任職身份相關分析。雖然，學歷和身份沒有直接關系，但是我們希望挖掘出目前園長對象的學歷結構情況。經統計，在428名園長中，有186名具備中專學歷，所占比例為43.5%；有196名具備大專學歷，所占比例為33.3%；有46名具備本科學歷，所占比例為10.5%；有14人不具備學歷者也擔當了園長職責。
　�。�4）職稱及職責身份相關分析�？梢钥闯�，在460名研究對象中，有326名無職稱教師，有318名擔當了園長職務，占無職稱人數的97.5%，占總人數的69.1%。初級職稱有93人，有86人擔當了園長職務，占初級職稱的92.5%，占總人數的18.7%的。中級職稱35人，有32人擔當了園長職務，占中級職稱的91.4%，占總人數的7%的。高級職稱中有6人，全部都是園長，占總數的1.3%
　　3.年齡及相關分析情況。
　�。�1）年齡分布情況。統計可知， 25歲以下教師所占比例為11.2%，50歲以上的教師所占比例僅僅為0.2%，教師年齡主要集中在26―50歲，占了89.6%。其原因主要是本次調查主要集中于教師培訓基地的民辦幼兒園園長，而民辦幼兒園的辦學體制在中國為盈利性質。25歲以下年輕人不具備創業的資本，而30～50歲為創業群體的集中人群。　　以職責為標準，對研究對象的年齡進行分組分析，主要關注園長這一特殊角色的年齡分布情況，發現在460名研究對象中，共439名園長，20～25歲的有49人，占了園長總人數的11.2%；26～30歲的有74人，占了園長總人數的16.9%；31～35歲的132人，占了園長總人數的30.1%；36～40歲113人，占了園長總人數的25.7%；41～50歲70人，占了園長總人數的15.9%；50歲1人，占了園長總人數的0.2%。園長年齡段分布情況見圖1。
　　4.教齡及相關分析。
　�。�1）教師職責身份在各教齡段分布。經統計，調查對象的教齡集中在6～20年占66.6%，，新入職的園長1～5年這個教齡區間的教師比例為27.8%。
　　以職責為標準，對研究對象的教齡進行了分組分析，可以看出各職責類教師的教齡分布情況。主要關注園長這一特殊角色的教齡分布情況，在460名研究對象中，共439名園長，1～3年教齡的有72人，占了園長總人數的16.4%；4～5年的有52人，占了園長總人數的11.8%；6～10年教齡有161人，占了園長總人數的36.7%；11～20年教齡的130人，占了園長總人數的29.6%；21～30年教齡23人，占了園長總人數的5.2%；30年教齡1人，占了園長總人數的0.2%。園長年齡段分布情況見圖2。
　　圖2 園長各教齡段人數分布情況
　　5.民辦幼兒園現狀情況調查。在幼兒園基本情況中，我們做了三項調查：幼兒園教職工人數、在讀幼兒數、幼兒校舍面積。統計分析可見，平均每個幼兒園教職工人數為17.12人，在讀幼兒平均數為214.66人，幼兒園校舍面積均值為1410.73平方米。
　　經過計算，師幼比為1：12.5，與全國各地各體制的幼兒園實際情況比較，該比例基本和全國情況吻合。國家于1987年頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》（勞人編[1987]32號文）中最核心的師幼比規定為全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1：6～1：7�？梢娰F州省民辦幼兒園師幼比和文件的要求還有一定的差距。當然，該文件的要求有些過高，和國情不太吻合。
　　在讀幼兒平均數為214.66人，幼兒園校舍面積均值為1410.73平方米，分析可見，生均面積為6.6平方米。按照1988年國家教委和建設部頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》，生均用地面積13～15平方米，該文件要求有條件的鄉鎮幼兒園參照執行。按照這個標準，貴州省民辦幼兒校園建設條件上還有待加強。
　　結合訪談和實際走訪還可知當前民辦幼兒園還面臨著如下困境：用地緊張，資金短缺，民辦公助的政策不公平，希望國家給予政策支持，師資流動性大，辦學理念不科學，保教質量有待加強等。
　　6.園長學科背景分析。調研可知，研究對象的所學專業背景復雜，門類眾多，有文科有理科有工有農有醫，有師范類有非師范類，有學前相關專業也有不相關專業。按幼教的性質和特點相關性，我們把460名研究對象所學專業分成三類：直接專業（學前教育及幼師專業），相關專業（教育類、管理類、婦幼衛生類），其他無關類（電子技術、無線電、造紙等）。
　　可以看出，直接專業的人數頻度為309，百分比為67.3%，相關專業的人數為108，百分比為23.5%。也就是說和幼教相關性的園長及教師占90.8%；而其他無關專業的人數頻度為42人，百分比占9.2%。
　　主要關注園長身份的教師的背景，可以看出，在441名園長中，有299名具有學前及幼師的專業背景，占園長總數的67.8%；有102名具有教育類、管理類、醫學類專業背景，占園長總數的23.1%；有9.1%比例的40名園長不具備相關專業背景。
　　7.參加培訓情況分析。把460名研究對象參加過的培訓作了多項選擇類別的統計，可以看出，參加過國家培訓的人數為129人（包括本次培訓），占培訓總數的25.1%；參加過省級組織的培訓的人數為98人，占培訓總數的19.1%；參加市級培訓的人數有70人，占培訓總數的13.6%；縣或地區組織的培訓有105人，占培訓總數的20.5%；園本培訓的有37人，占7.2%；而從未參加過任何培訓的人數有74人，約占20%。從區域統計看來，貴州省各區域的培訓機會相對均衡。
　　四、結語
　　探討民辦幼兒園的發展，是解決學前教育發展問題的必然和基本途徑。通過以上幾個方面的統計分析可見，貴州省學前教育發展有待重視和加強。針對以上分析，我們可以從以下幾個方面針對性地加以完善和發展。首先，在政策上，希望國家給予重視，加大對幼兒園特別是對民辦有關政策扶持力度，比如劃撥一定的財政專項經費。在民辦園的辦園過程中，應該加大男性教師比例，創立適合孩子生理和心理健康成長的平衡生態環境。同時，應加強民辦園教師及園長的素質培養，提高其學歷及辦園能力，提高其科學的保育教育能力。另外，對民辦幼兒園現有師資進行針對性和合理性的培訓，增加園長及教師的培訓機會，特別是增加諸如國家級，省級以上組織體系完善的培訓，同時，在培訓過程中，加強培訓的監督和管理，讓民辦園園長重視培訓的有效參與。民辦學前教育的發展，還有很多問題，需要不斷完善。
　　參考文獻：
　　[1]王文喬，趙云友.貴州農村地區發展學前教育新模式探索[J].學前教育研究，2012，（4）.

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