摘要: 幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，幼兒園德育就是要從培養幼兒良好的行為習慣入手，讓孩子逐步形成正確的道德意識；這是一個持續發展的過程，既是縱向延伸的，也是橫向聯系的，可以覲見于幼兒一日的各個環節。這就要求教師在幼兒一日生活及各種活動中善于把教育的時機，及時正確地對孩子加以引導，才能有效地開展幼兒園德育教育。?
　　關鍵詞：開展 ； 幼兒德育； 教育
　　德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們所關注，尤其是在素質教育已成為各級各類學校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，從星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小養成了“以我為中心、人性、嬌蠻、無禮”等不良的道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的行為習慣，使他們將來能適應社會的發展，做一個有利于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。如何來做好幼兒德育這項工作呢？我園通過“十一五”課題“和諧德育”子課題“幼兒良好行為習貫養成教育”的研究兩年來，對幼兒德育工作進行了一些探索和嘗試，下面我就從以下幾個方面來說說我們工作中的一些做法和體會。?
　　一、加強師德修養?
　　教師本身的品質是養成兒童品格的重要因素，身教重于言教。教師要以自身良好的道德品質影響幼兒，只有品質優良的教師才能培養優良品德的人才。我們結合幼兒園工作實際情況，加強師德培訓工作，組織教師學習幼兒教師職業道德規范，并向全園教師提出了“我是快樂的幼兒教師”的十二點要求，即：立志高一點，做事多一點，嘴巴甜一點，眼界寬一點，理由少一點，心地善一點，腦筋活一點，微笑真一點，感情深一點，行動快一點，說話輕一點，脾氣小一點。以此來規范教師們的言行，起到榜樣的作用。?
　　二、確立幼兒德育內容?
　　幼兒期處于做人的初始階段，而德育作為學會做人的教育，其本質在于幫助幼兒形成良好的個性品質，使他們懂禮貌、有情義、守紀律、誠實、勇敢、有是非標準，從而成為被社會歡迎的人。而幼兒期，他們的知識經驗少，可塑性、反復性大，是非辨別、行為控制、生活處理能力差，求知欲、模仿性、依戀性強。他們的特點決定了幼兒園德育內容必須全面、有層次、系列，同時還要貼近幼兒生活，讓他們從身邊的事做起。只有這樣才能為他們以后進入社會打下一定的基礎。《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中”。 因此，我園在制定德育內容中，依據幼兒園德育總目標及幼兒身心發展的規律，盡量使德育內容有層次性、系列性，盡量貼近幼兒生活，讓幼兒從身邊的事做起。我們制定的德育內容主要包括：萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律的良好品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。?
　　三、開展多種形式的德育工作?
　　眾所周知，幼兒的品德教育是一個長期的過程，是一個人簡單到復雜發展的過程，它既是縱向延伸的，也是橫向聯系的，可以覲見于幼兒一日的各個環節。3—6歲幼兒的思想特點是從具體形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛萌芽，加之生活經驗少，辨別是非能力較差，他們還不能理解一些抽象的、較深的道德觀念和政治理論。（也就是不能跟他們大道理，只能要求他們從身邊的事做起）因此，我們認為幼兒園德育，就是要求教師在幼兒一日活動中、幼兒游戲中，幼兒集體活動中善于把教育的時機，及時正確地對孩子加以引導。可采取以下幾種形式：?
　　(一)將德育滲透于幼兒一日活動之中?
　　我園的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。因此，我們的教師就充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力，讓幼兒學會寬容、接納別人、與人交往，教育幼兒講文明、懂禮貌等，使幼兒在主動參與的過程中逐漸獲得好的發展。比如在日常生活中培養幼兒的自理能力。我們就是讓幼兒午睡起床后自己學會穿衣服、疊被子、洗臉，哪怕是開始做的差一點，只要我們教師運用鼓勵和表現的方法要求孩子，過不了多久，孩子們的手就變巧了，不但被子疊的整齊了，而且每天勞動的習慣也養成了。?
　　（二）開展德育主題活動，創設良好育人環境?
　　我們根據幼兒的年齡的點，設計適合幼兒的主題活動。如：為了加強幼兒的禮貌及生態文明教育，我們設計了大、中、小班的文明禮貌教育活動。小班組開展“我和小樹共成長”，中班組開展“做個文明禮貌的好孩子”，大班組開展“爭當環保小衛士”活動。我們還結合重要節日和幼兒園工作的需要，每月圍繞一個主題開展系列教育活動，如：我們在“三.八”結開展《我愛媽媽》主題活動，有目的分階段地開展了“媽媽多辛苦”、“媽媽的希望”、“給媽媽的禮物”、“做媽媽的小助手”等活動，通過系列教育活動，使幼兒真正認識到，“媽媽又是工作又是家務勞動，還要教育子女，確實辛苦，我們應該敬愛父母，在家里做媽媽的小幫手，多干一點力所能及的事，在幼兒園里要做個好孩子，讓父母放心，培養了幼兒關心父母，關愛他人的美德。?
　　四、當前幼兒德育中存在的問題?
　　1、在幼兒園，教師對幼兒主體性的認識不夠，雖然理論上教師都懂要在教育中尊重幼兒主體性，但是，在實際工作中，仍有不少教師仍然把自己高高地凌駕于幼兒之上，動輒對孩子發號施舍，這樣長此以往，會使幼兒唯唯諾諾，惟命是從、膽小怕事、無一點 的精神。?
　　2、在實施家庭教育過程中父母的教育措施欠妥。由于孩子是獨生子女，不少家長對孩子的一切采取包辦代替的辦法，剝奪了孩子學習、獨立生存的能力，使孩子形成懶惰、不愛動腦子、事事依賴他人的不良習慣。?
　　3、在當前市場經濟的影響下，不少家長的價值觀、人生觀都發生了很大的變化，反映在對孩子的教育上，出現了不正確的教育方法，比如濫用獎罰手段，不恰當地使用物質獎勵等，這樣混淆了孩子的道德認識，使孩子錯誤地認為金錢就是一切。面對這些存在的問題，我們在對幼兒進行德育時，要從注重培養孩子的主動性、積極性、創造性，培養幼兒參與、競爭的能力入手。?
　　總之，德育教育應從幼兒抓起，只要我們采用生動有趣的教育方法，并持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康、活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。

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