一、問題的提出 隨著幼兒教育理念的不斷發(fā)展,為了切實落實健康領域中“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的任務,也為了打開我園體育活動長期處于弱項的局面,我們竭力克服地域、氣候條件差的狀態(tài),經(jīng)過兩年多的實踐和摸索,開展了因地制宣多種形式的幼兒園體育活動。在諸多的體育活動中我們有計劃地開展體育區(qū)域活動和民間游戲,彌補了以往體育活動形式單一,改變了幼兒模仿性學習為主的現(xiàn)象,通過幼兒感興趣的多種形式的幼兒園體育活動方式,使每個幼兒在不同水平上得到了發(fā)展,大大提高了幼兒對生存環(huán)境的適應能力和參加體育活動的興趣,也增強了幼兒的體質,達到了體育活動的鍛煉目的。
二、研究對象、方法、步驟
(一)研究對象
2007年9月課題組從全園14個班中抽取兩個大班、兩個中小混齡班作為實驗班,同時抽取各兩個大班和中小混齡班為對照班。
(二)研究方法
課題組采用了文獻法、調查法、觀察法和實驗法并結合行動研究法進行研究和探索活動。通過文獻法,了解到我國大部分地區(qū)在幼兒體育認識和理念上還存在很多問題,如“重智輕體”、“重體育技能的練習,忽略幼兒心理健康等”;利用問卷法收集和了解了民間游戲的內容和方法:利用觀察法掌握幼兒參與游戲時的活動量及外在情緒體驗;通過行動研究法探索了區(qū)域活動和民間游戲的具體實施辦法以及教師在開展游戲時及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,隨時調整計劃,完善教育行為,從而達到解決問題的目的。
(三)研究步驟
1.第一階段:準備階段(2007年9月-2007年1O月)
(1)創(chuàng)設便于開展體育活動的環(huán)境,激發(fā)幼兒參加游戲的興趣:我們幼兒園雖然活動場地不大但利用充分,比如:利用墻邊、墻角做了玩沙角,在地磚地面上鋪上橡膠地墊作為幼兒的跳躍區(qū):專門在操場上規(guī)劃了一塊多功能區(qū)埋設了輪胎、鋪設了鵝卵石小路和供幼兒休憩的大腳島;體育實驗班教師還為幼兒布置了各種進行民間游戲的材料,使幼兒在活動時可以隨時取放,如風火輪、跳繩、大沙包、飲料桶、教師制作的教具“龍”、“獅子”;在室內走廊和戶外設計了各種各樣的“跳房子”、“圓圈、方格”供幼兒游戲;鋪設了1100m2的人造草坪,重新劃分了走跑區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、攀爬區(qū)和綜合區(qū)等等。
(2)廣泛收集民間游戲并做好分類整理:2007年9月份開始全園收集民間游戲,在各班家長的配合和教師的努力下,收集到各年齡段、各地區(qū)的民間游戲115個。我們對收集到的民間游戲進行了精心篩選和整理,選擇了一些積極健康的、寓教于樂的適合幼兒年齡特點的民間游戲。
(3)深入研究和領悟區(qū)域活動和民間游戲的教育價值和功效:利用幼兒園場地、器材形成各個活動區(qū)域,讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動。幼兒可以打破班級界限,自由結伴、自選內容、自主活動,在獨立或合作運動中提高自主運動能力,使每個幼兒的基本動作,運動能力,個性等在不同水平上均得到發(fā)展。區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式,具有著形式多樣、內容豐富、生動活潑、富有自主性、啟發(fā)性等特點:青海是個多民族地區(qū),各民族都在自己的生產(chǎn)勞動和發(fā)展中有其獨特的體育活動,民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以有其獨特的價值,成為幼兒園活動中不可多得的民族文化教育資源。課題組認真推敲和研究,將民間游戲按基本動作技能分為六大類,如跑的游戲;走的游戲:跳躍的游戲:投擲游戲;平衡游戲;和手指游戲:每類游戲都有其獨特的教育價值。
(4)制定各班體育活動的計劃:我園制定體育計劃時著重考慮了3-4月份青海高原還較冷的情況下,為混齡班在走廊設計了各種各樣的跳房子,提高了幼兒參與體育活動的興趣和鍛煉的比率。同時我們還在設計體育活動時,注重園本化,如在體育活動中結合
音樂游戲,比如:在走的練習中加入奧爾夫
音樂游戲《一直走到加爾威》、《穿行》,教幼兒走直線、斜線、側身走等等,極大提高了幼兒對體育活動的興趣:在跑的練習中,加入音樂游戲《固定拍和休止》、《兄弟們》、《吃毛桃》,幼兒在活動中學會了聽音樂、聽指揮,集體游戲的規(guī)則。
2007年下學期,根據(jù)課題需要又調整教學計劃,在日常體育活動中加入富有民族特色的鍋莊、安昭舞和民間游戲,突出了地方特色和民族特色,也提高了幼兒參加體育活動主動性和興趣。
2.第二階段:實踐研究階段(2007年10-2008年10月)
活動環(huán)境的創(chuàng)設和活動材料的投放是體育活動有效開展的前提,因此我們在區(qū)域活動中充分考慮了每個區(qū)域的特點,投放了種類多樣和數(shù)量充足的活動材料。如在奔跑區(qū)投放了鐵環(huán)、馬鞭、方向盤、舞龍、獅子等。其次,還考慮了每個區(qū)域的難易程度,如投擲區(qū)的沙包有大有小、有重有輕,平衡板有寬有窄,鉆爬區(qū)的器械可以自由組合的等等。
民間游戲簡便、易行、經(jīng)濟、不受時間、場地的限制,內容廣泛而豐富,在研究中我們就在一日生活中有效的進行探索和嘗試,在幼兒課間操后和零散間隙時間中開展民間游戲。如幼兒離園、飯后、起床后。在各個環(huán)節(jié)中為幼兒準備一些和“翻繩”、“捉猴”、“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等活動,穿插在零散時間中進行。
為了充分挖掘民間游戲資源,我們?yōu)閷嶒灠鄬iT制定了《我運動我快樂》的主題教學活動。通過主題活動,讓幼兒從多角度了解運動的場地、器械、服裝和運動的科學方式。讓幼兒知道,只有適當?shù)倪\動身體才會健康,健康才會快樂。同時,在主題活動中,教師還組織豐富的室內外體育活動,培養(yǎng)了幼兒動作的敏捷性和協(xié)調能力,增強了體質。
3.第三階段:研究成果匯總階段(2008年10月-2009年4月)
(1)課題組成員撰寫
論文。其中莫艷玲、祁曉蓉、張海霞三位老師撰寫的有關
論文獲不同層次的獎項。
(2)整理編撰《民間游戲及其創(chuàng)新玩法》幼兒園內部資料一書,全書共九大類119個游戲,教師將民間游戲的傳統(tǒng)玩法進行創(chuàng)編,使傳統(tǒng)民間游戲更具時代感并綻放異彩。
三、結果與分析
1.經(jīng)過一年的區(qū)域體育活動的練習,對體育實驗班和對照班進行了后測,結果如下表。
通過表2可以看出,在前測中實驗班與對照班幼兒在各項指標中無顯著性差異,經(jīng)過一年的區(qū)域活動,除走平衡木差異不顯著外,其他各項存在著顯著性差異。原因在干,中班幼兒較活躍,在區(qū)域游戲中對運動量較大的游戲感興趣,如跑、跳、投擲、球類區(qū)域等,因而選擇較多,而對運動量較小的平衡區(qū)不太感興趣,因此,在走平衡木的后測中,中班組中實驗班與對照班幼兒無顯著差異。
通過表3可以看出,在前測中實驗班與對照班幼兒在各項指標中無顯著性差異,經(jīng)過一年的區(qū)域體育游戲后,大班幼兒體能測查的各項指標存在著顯著差異。實驗進一步說明,通過區(qū)域體育游戲的開展,大班幼兒的自主意識增強,在力量素質、耐力素質方面度明顯優(yōu)越于對照班幼兒。
2.經(jīng)過一年的民間體育游戲的練習,我園在2008年5月組織進行了大班幼兒的走、跑、跳綜合項目的測查,測查結果如下:
四、結論
(一)多種體育活動的開展能較好的促進幼兒身體素質的發(fā)展
有計劃的開展體育區(qū)域活動和民間游戲后,教師組織活動的時間比原來大大減少,指導幼兒的時間增加了,幼兒的實際運動密度增加了,使幼兒在身體形態(tài)、機能和運動能力等方面均得到了切實地提高和發(fā)展。同時區(qū)域體育活動和民間游戲都采取了幼兒自主的活動形式,尊重了幼兒活動的意愿,注意了個性差異,擴大了幼兒游戲的空間(活動空間和伙伴空間),豐富了游戲內容及不同年齡幼兒的相互影響,從而使每個幼兒都能獲得成功的體驗,有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動的興趣。
(二)教師科學的指導體育游戲可以促進幼兒體能全面協(xié)調發(fā)展
實驗結果表明,只要能科學的設置體育游戲環(huán)境,投放豐富、合理搭配的玩具材料,有針對性地指導幼兒每天進行30-40分鐘左右的練習,幼兒的體能會得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
(三)多種體育活動的開展提高了幼兒創(chuàng)造力和教師的指導能力
幼兒在游戲中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些新玩法,教師隨機就要進行引導,教師引導的好會更加激發(fā)幼兒對創(chuàng)造新玩法的熱情,這是一個互動、產(chǎn)生智慧的過程,也是幼兒和教師共同成長的歷程。久而久之,教師和幼兒會有不同程度的提高,幼兒的創(chuàng)新、求異的思維方式會在其他領域中體現(xiàn)出來,而教師的指導能力也會越來越嫻熟和有經(jīng)驗。
(四)通過多種游戲的開展培養(yǎng)了幼兒良好的個性和意志品質
區(qū)域游戲突出趣味性、創(chuàng)造性,而民間游戲具有競爭性,幼兒在游戲中取得的勝利不僅能讓幼兒體驗到成功的喜悅,還能使他們的心理得到滿足,從而增加自信;如果失敗了,幼兒就會產(chǎn)生挫折感,但有趣的游戲深深的吸引著幼兒,使他們能忍受并戰(zhàn)勝挫折,克服自身的弱點,繼續(xù)參加游戲,在這個過程中,幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養(yǎng)。
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